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EdiciónNo2–Año2(2007)
INTELIGENCIA EMOCIONAL DE LOS GERENTES EN INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
EMOTIONAL INTELLIGENCE OF THE MANAGERS IN INSTITUTIONS OF
SUPERIOR EDUCATION
Carmen Galvis Nuñez
Universidad del César Colombia
RESUMEN
El objetivo de la presente investigación fue analizar la inteligencia emocional de los...
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36 EdiciónNo2–Año2(2007) INTELIGENCIA EMOCIONAL DE LOS GERENTES EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EMOTIONAL INTELLIGENCE OF THE MANAGERS IN INSTITUTIONS OF SUPERIOR EDUCATION Carmen Galvis Nuñez Universidad del César Colombia RESUMEN El objetivo de la presente investigación fue analizar la inteligencia emocional de los gerentes en las facultades de administración. El estudio estuvo enmarcado en los fundamentos de Goleman (1999), Cooper y Sawaf (1998), Martín y Boeck (1998), Uzcateguí (1999), Weisinger (2001). La investigación se enmarca en el área de las ciencias sociales y la línea de investigación corresponde a la Gerencia Educativa. Para lograr tal propósito, se realizó un estudio de campo de carácter descriptivo, con un diseño no experimental. La muestra poblacional estuvo constituida por ocho (8) gerentes. Para tal efecto, se aplicó un cuestionario con escala de cinco alternativas. Después de validados por 10 expertos, se aplicó una prueba piloto para establecer confiab
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Dra.
Europa G.
de Piñero
Praxis-Teoría
de la
Administración
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NUEVAS TENDENCIAS EN LA GESTIÓN EDUCATIVA:
DEMOCRACIA Y CALIDAD
Benno Sander*
RESUMEN
El tema central del presente trabajo es la construcción del conocimiento del que informa la
teoría organizacional y administrativa en la educación latinoamericana.
Partiendo de la
revisión de las raíces históricas y tradiciones culturales de...
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NUEVAS TENDENCIAS EN LA GESTIÓN EDUCATIVA: DEMOCRACIA Y CALIDAD Benno Sander* RESUMEN El tema central del presente trabajo es la construcción del conocimiento del que informa la teoría organizacional y administrativa en la educación latinoamericana. Partiendo de la revisión de las raíces históricas y tradiciones culturales de la educación latinoamericana, el principal objetivo del autor es analizar los esfuerzos de construcción y reconstrucción del conocimiento científico y tecnológico en el campo de la administración escolar y universitaria. Para comprender el estado actual del conocimiento en el campo de la gestión educativa, examina la orientación epistemológica y los límites de los fundamentos filosóficos y sociológicos de los paradigmas dominantes en la administración de la educación contemporánea. Finalmente, identifica y analiza algunos de los actuales desafíos conceptuales y praxiológicos para desarrollar una perspectiva democrática de administración capaz de lograr una educ
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RESUMEN.
Una gerencia efectiva es un requisito para la existencia, firmeza y desarrollo constante de la
empresa en las condiciones altamente desafiantes y móviles del mercado actual.
Por eso, el
desarrollo del tema va a los elementos fundamentales que debe tener en cuenta el gerenciamiento
eficaz en toda empresa y en las...
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RESUMEN. Una gerencia efectiva es un requisito para la existencia, firmeza y desarrollo constante de la empresa en las condiciones altamente desafiantes y móviles del mercado actual. Por eso, el desarrollo del tema va a los elementos fundamentales que debe tener en cuenta el gerenciamiento eficaz en toda empresa y en las instituciones educativas, específicamente. Hemos considerado lo fundamental de aspectos tales como la cultura institucional, la toma de decisiones, el liderazgo sostenido, la aspiración a la calidad total, en un marco de cambio e innovación constante. Como corolario, aparece aquello que ahora constituye una nueva propuesta, y a la par un desafío: la educación virtual, en pleno esfuerzo por asentarse entre creyentes y profanos. 1. INTRODUCCIÒN Un tema de interés principal en la conducción de las empresas e instituciones educativas modernas es el que corresponde a la GERENCIA. La gerencia es ineludible para toda persona responsable de la tarea de conducción en el
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European Journal of Teacher Education
Vol.
33, No.
1, February 2010, 19–30
ISSN 0261-9768 print/ISSN 1469-5928 online
© 2010 Association for Teacher Education in Europe
DOI: 10.
1080/02619760903457768
http://www.
informaworld.
com
Action research as a tool of professional development of advisers
and teachers in Croatia
Tim Caina*...
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European Journal of Teacher Education Vol. 33, No. 1, February 2010, 19–30 ISSN 0261-9768 print/ISSN 1469-5928 online © 2010 Association for Teacher Education in Europe DOI: 10. 1080/02619760903457768 http://www. informaworld. com Action research as a tool of professional development of advisers and teachers in Croatia Tim Caina* and Sanja Milovicb a University of Southampton, Southampton, UK; b Education and Teacher Training Agency, Zagreb, Croatia Taylor and FrancisCETE_A_446137. sgm10. 1080/02619760903457768European Journal of Teacher Education0261-9768 (print)/1469-5928 (online)Original Article2010Taylor & Francis3310000002010TimCaint. cain@soton. ac. uk Whilst educational action research is not unknown in Croatia, its use is not widespread. In part, this might be because action research assumes a high level of autonomy for practitioner–researchers, and a constructivist view of knowledge, neither of which are traditional characteristics of the Croatian system. This article repo
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- LA EDUCACIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL “La era de la información se está abriendo a un nuevo sistema de valores en que el
corazón se une a la mente”
Ponente: Begoña Ibarrola
bei54@eresmas.
com
1.
1 Un nuevo concepto de inteligencia
David Wechsler propuso en 1958 la definición de inteligencia como” la capacidad global...
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- LA EDUCACIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL “La era de la información se está abriendo a un nuevo sistema de valores en que el corazón se une a la mente” Ponente: Begoña Ibarrola bei54@eresmas. com 1. 1 Un nuevo concepto de inteligencia David Wechsler propuso en 1958 la definición de inteligencia como” la capacidad global del individuo para actuar con propósito, pensar racionalmente y manejar efectivamente su ambiente”. La medida de la inteligencia se plasmaba en un número que indicaba el coeficiente intelectual que reflejaban el nivel de competencias que lo componen, como son la capacidad de análisis. , comprensión, retención y resolución de problemas de índole cognitivo. Pero el individuo requiere desarrollar un conjunto de competencias no cognitivas que conforman el amplio espectro de la inteligencia en general y que se refiere a los componentes del área de desarrollo socio-emocional. Por eso hoy en día es posible hablar de una noción no-cognitiva de la inteligencia, referida a l
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OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL COMO UNA HABILIDAD ESENCIAL
EN LA ESCUELA
Pablo Fernández-Berrocal y Natalio Extremera Pacheco
Universidad de Málaga, España
Nuestra sociedad ha valorado de forma pertinaz durante los últimos siglos un ideal muy concreto del
ser humano: la persona...
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OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL COMO UNA HABILIDAD ESENCIAL EN LA ESCUELA Pablo Fernández-Berrocal y Natalio Extremera Pacheco Universidad de Málaga, España Nuestra sociedad ha valorado de forma pertinaz durante los últimos siglos un ideal muy concreto del ser humano: la persona inteligente. En la escuela tradicional, se consideraba que un niño era inteligente cuando dominaba las lenguas clásicas, el latín o el griego, y las matemáticas, el álgebra o la geometría. Más recientemente, se ha identificado al niño inteligente con el que obtiene una puntuación elevada en los tests de inteligencia. El cociente intelectual (CI) se ha convertido en el referente de este ideal y este argumento se sustenta en la relación positiva que existe entre el CI de los alumnos y su rendimiento académico: los alumnos que más puntuación obtienen en los tests de CI suelen conseguir las mejores calificaciones en la escuela. En el siglo XXI esta visión ha e
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La influencia de la Inteligencia Emocional en los 6
Estilos de Liderazgo
El presente artículo aborda uno de lostemas más controversiales del siglo
XXI: la influencia de la Inteligencia Emocional en el liderazgo.
Este tema
reafirma el valor esencial de las habilidades emocionales en todas las
funciones y desafíos que deben enfrentar...
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La influencia de la Inteligencia Emocional en los 6 Estilos de Liderazgo El presente artículo aborda uno de lostemas más controversiales del siglo XXI: la influencia de la Inteligencia Emocional en el liderazgo. Este tema reafirma el valor esencial de las habilidades emocionales en todas las funciones y desafíos que deben enfrentar los líderes en el mundo actual; llevándonos a la conclusión de que el éxito profesional está ligado a un conjunto de dimensiones y destrezas que pueden ser desarrolladas por medio del entrenamiento y la capacitación. Palabras claves: Inteligencia Emocional, Liderazgo, Autoconocimiento, Autorregulación, Motivación, Empatía, Habilidades Sociales, Estilos de Liderazgo. “La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica. ” Aristóteles No cabe duda alguna de que las reglas del trabajo están cambiando. En la actualidad se nos juzga respecto a cómo manejamos nuestro mundo interior y cómo
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Centro de Investigación de
Ciencias Administrativas y
Gerenciales
INTELIGENCIA EMOCIONAL Y DESEMPEÑO LABORAL EN LAS
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR PÚBLICAS
Emotional intelligence and Labour Performance at the Directive Level in the Public
superior institutions
María Carolina Araujo
Instituto Universitario de Tecnología del...
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Centro de Investigación de Ciencias Administrativas y Gerenciales INTELIGENCIA EMOCIONAL Y DESEMPEÑO LABORAL EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR PÚBLICAS Emotional intelligence and Labour Performance at the Directive Level in the Public superior institutions María Carolina Araujo Instituto Universitario de Tecnología del Estado Trujillo – Venezuela Martín Leal Guerra Universidad Rafael Belloso Chacín – Venezuela RESUMEN La investigación tuvo como propósito determinar la relación entre la Inteligencia Emocional y el Desempeño Laboral del Nivel Directivo, en las Instituciones de Educación Superior Públicas del estado Trujillo, el estudio se encuentra sustentado teóricamente por Goleman (1995, 1996, 2000), Chiavenato (2002), Robbins (2004) y Benavides (2002). Se realiza dentro del paradigma positivista, tipo descriptivo, cuantitativo correlacional, observacional, diseño no experimental transeccional correlacional – causal. La población es finita, se restringe a los individuos con
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