La Escuela
Superior de
Comercio n° 51
La Escuela
Superior de
Comercio n° 51
Los departamentos
de Comunicación y
de Informática
Los departamentos
de Comunicación y
de Informática
Los días
10 y 11
de Noviembre
2010
Los días
10 y 11
de Noviembre
2010
Presentan.
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En el
local
escolar
En el
local
escolar
A
partir
de las
21 hs....
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La Escuela Superior de Comercio n° 51 La Escuela Superior de Comercio n° 51 Los departamentos de Comunicación y de Informática Los departamentos de Comunicación y de Informática Los días 10 y 11 de Noviembre 2010 Los días 10 y 11 de Noviembre 2010 Presentan. . . En el local escolar En el local escolar A partir de las 21 hs. A partir de las 21 hs. Pio Chiodi 788 Armstrong Pio Chiodi 788 Armstrong Agradecimientos· * Asociación Cooperadora * Personal docente y no docente de la Escuela * Comercios y Empresas adheridas Escuela Superior de Comercio N° 51 esc51@arnetbiz. com. ar arte y diseño: jolisys UNO PARA TODOS Y TODOS PARA UNO UNO PARA TODOS Y TODOS PARA UNO TARTAGNAN PIQUETEROS Y LOS TRES TARTAGNAN PIQUETEROS Y LOS TRES
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Publiée le 14 Nov. 2010
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Publiée le 2 Août 2010
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ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO Nº 51
“Dr.
Manuel Belgrano”
Proyecto:
“Rastrosdevida”
Departamento de Ciencias Exactas y Naturales
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Publiée le 28 Juil. 2010
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“INTERPRETACIÓN LOGO ”
Al diseñar el logo quise trasmitir diferentes mensajes que se
pueden resumir o interpretar de varias maneras atendiendo a:
• Los colores empleados.
• La forma y líneas elegidas
• Los símbolos icónicos utilizados
• Las imágenes y dibujos modificados.
Por lo pronto, este, como cualquier otro...
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“INTERPRETACIÓN LOGO ” Al diseñar el logo quise trasmitir diferentes mensajes que se pueden resumir o interpretar de varias maneras atendiendo a: • Los colores empleados. • La forma y líneas elegidas • Los símbolos icónicos utilizados • Las imágenes y dibujos modificados. Por lo pronto, este, como cualquier otro logo, es un elemento semiótico no verbal clave para atraer la atención del público y hacer que un diseño se recuerde en el tiempo. Está comprobado que los colores de un logotipo influyen considerablemente en las personas y de diversas maneras según la pertenencia cultural, la edad, el género y el hábitat, entro otros factores. Por ejemplo, al emplear colores oscuros como el azul al lado del blanco y del negro o del blanco al lado del verde oscuro (color vibrante con un color no vibrante) pretendo provocar un mejor impacto visual. Azul (círculo nombre del proyecto e institución): Genera una sensación de confianza, seguridad, dignidad, honestidad y autoridad. Azul claro (al
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Publiée le 18 Août 2010
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Proyecto “Rastros de vida”
Escuela Superior de Comercio Nº 51 “Dr.
Manuel Belgrano”
1)
Zona: ………………….
Manzana: …………………………
Ubicación del lugar a encuestar.
Por calle: ……………………….
(entre ………….
.
……………….
y …….
……………………………)...
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Proyecto “Rastros de vida” Escuela Superior de Comercio Nº 51 “Dr. Manuel Belgrano” 1) Zona: …………………. Manzana: ………………………… Ubicación del lugar a encuestar. Por calle: ………………………. (entre …………. . ………………. y ……. ……………………………) 2) Casa de familia Tipo de lugar a encuestar (Marcar con una cruz): Casa en construcción Casa de familia con negocio Negocio Otros ¿Cuál? ……. . ………………………………… 3) • Cantidad de habitantes: …………. Personas. Población del lugar: Menores de 12 años: ………. Personas De entre 12 y 45 años ……. . Personas Mayores de 45 años ………. Personas 4) a) ¿Hizo alguna vez la división de residuos? División de residuos: SI NO NO RECUERDA OTRA ¿Cuál? ……………………………………. . ……………………………………………………. . . b) ¿Estaría dispuesto a hacerla? SI NO NO SABE / NO CONTESTA ¿Por qué? ………………………. ……………………………………………………………………………………. ………. . . . . ……………………………………………………………………………………………………………. . c) ¿Cuánta basura en promedio produce aproximadamente por día? (Estimar según unidad
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Publiée le 18 Août 2010
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Haga clic para modificar el estilo de subtítulo del patrón
4/27/10
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Fotografías Presentación
Trabajo Final
“El Cineen el Aula”
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Publiée le 27 Avr. 2010
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PPRROOGGRRAAMMAA DDEE AACCTTIIVVIIDDAADDEESS OOBBLLIIGGAATTOORRIIAASS –– 11ºº EETTAAPPAA
‐‐‐‐‐‐‐‐ Grupo NeJoMar2 ‐‐‐‐‐‐‐
1
PROPUESTA CURRICULAR - PROGRAMA - ACTIVIDADES
(B-learning) presencial y a distancia.
Cada tema se dictará de manera presencial en cada sede y luego se...
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PPRROOGGRRAAMMAA DDEE AACCTTIIVVIIDDAADDEESS OOBBLLIIGGAATTOORRIIAASS –– 11ºº EETTAAPPAA ‐‐‐‐‐‐‐‐ Grupo NeJoMar2 ‐‐‐‐‐‐‐ 1 PROPUESTA CURRICULAR - PROGRAMA - ACTIVIDADES (B-learning) presencial y a distancia. Cada tema se dictará de manera presencial en cada sede y luego se trabajará via WC o en plataforma a distancia formando grupos de trabajo con integrantes de las dos sedes. Se prevé un trabajo de 2 horas presenciales y de 3 horas como mínimo en plataforma por semana. Se presentan a continuación las principales actividades a realizar a distancia de acuerdo a cada tema seleccionado, dejando en claro, que con anterioridad a las mismas, se desarrollarán otras presencialmente como puntapié inicial para su cumplimiento. En la evaluación se tendrá en cuenta los aportes realizados via internet. * Tema 1: Utilización básica de software de base para el curso (extended learning): Gmail- Esnips - Windows Live Messenger - Plataforma educativa en Moddle (14 días) Para las comunica
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Publiée le 12 Déc. 2009
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Muchos profesores utilizamos Internet como recurso
docente.
En una primera fase, hace ya algunos años,
simplemente trasladamos a formato digital nuestros
materiales, recursos y enlaces, respondiendo a los
primeros lineamientos de la era tecnológica que
llamamos web educativa 1.
0.
Actualmente Internet
se ha transformado y...
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Muchos profesores utilizamos Internet como recurso docente. En una primera fase, hace ya algunos años, simplemente trasladamos a formato digital nuestros materiales, recursos y enlaces, respondiendo a los primeros lineamientos de la era tecnológica que llamamos web educativa 1. 0. Actualmente Internet se ha transformado y nos ofrece una amplia variedad de herramientas y aplicaciones que mejoran nuestras posibilidades de comunicación y colaboración, es lo que llamamos web educativa 2. 0 o simplemente Web 2. 0 Centrando la atención sobre la Web 2. 0 Internet está cambiando desde las clásicas páginas HTML estáticas de sólo lectura (Web 1. 0) hacia un grupo de nuevas tecnologías y herramientas denominadas Web 2. 0 que permiten al usuario ser también creador, compartir contenidos e interaccionar con otros usuarios, adquiriendo así una nueva dimensión social y participativa. Esta Web 2. 0 supone básicamente dos cosas: - En primer lugar, el usuario de la red pasa
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Publiée le 30 Oct. 2009
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Universidad Nacional de Córdoba
Centro de Estudios Avanzados / PROED
Módulo “Integración de los Medios II”
Unidad 1 - Actividad N° 2
El chat como recurso tecno-pedagógico en las LE
Mitos y realidades de un recurso tecnológico de amplia difusión: el chat
Introducción
¿POR QUÉ DEBEMOS INCORPORAR LAS NUEVAS...
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10 Universidad Nacional de Córdoba Centro de Estudios Avanzados / PROED Módulo “Integración de los Medios II” Unidad 1 - Actividad N° 2 El chat como recurso tecno-pedagógico en las LE Mitos y realidades de un recurso tecnológico de amplia difusión: el chat Introducción ¿POR QUÉ DEBEMOS INCORPORAR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS? El surgimiento de las nuevas tecnologías digitales, a lo largo del siglo XX, se ha gestado en una sociedad caracterizada por el desarrollo y el avance en el área de las comunicaciones, estamos en “La era de las comunicaciones”. Esto ha permitido que estas nuevas tecnologías se configuren como medios de comunicación e información que han logrado insertarse en diversos ámbitos de la sociedad, influenciando nuestra forma de abarcar el conocimiento del mundo y de interaccionar con las personas. Si la lengua es el instrumento humano a través del cual los sujetos nos comunicamos, ¿podemos prescindir en la enseñanza de lenguas de
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Publiée le 20 Juil. 2009
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Maestría en Procesos Educativos Mediados por TecnologíaMaestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnología
ARTE MEDIADO POR TECNOLOGÍAS, Proed / CEA.
UNC, Proed / CEA.
UNC
Docentes responsables:
Azucena Guardia y Lila Pagola
Trabajo Práctico Individual
Uso de material con licencias libres / publicación
Ejercicio...
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5 Maestría en Procesos Educativos Mediados por TecnologíaMaestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnología ARTE MEDIADO POR TECNOLOGÍAS, Proed / CEA. UNC, Proed / CEA. UNC Docentes responsables: Azucena Guardia y Lila Pagola Trabajo Práctico Individual Uso de material con licencias libres / publicación Ejercicio de derivación: Profesor: José Luis Ramacciotti – DNI 14. 863. 965 Consignas: • Explorar repositorios de materiales con licencias libres y elegir uno o varios materiales para derivar. • Elaborar un breve relato del proceso, las dudas y decisiones tomadas. Incluir las direcciones de los recursos que se derivaron, y que licencia de uso tenían. Después de investigar en los vínculos sugeridos en la actividad como en el material bibliográfico decidí derivar un video a partir de 3 obras, un clipart, una fotografía panorámica y una obra de audio o tema musical El primero de los nombrados lo obtuve de: Oregon State University - Open Source Lab - Mirro
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Publiée le 5 Juil. 2009
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