Gestión de Proyectos de Cooperación al Desarrollo
por Nacho Foche
en http://nidea-soluciones.
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1.
Presentación
El objetivo de esta entrada es introducir una ya conocida herramienta en la
gestión de proyectos de cooperación al desarrollo llamada "Enfoque del Marco
Lógico" (EML).
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Proyectos de...
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Gestión de Proyectos de Cooperación al Desarrollo por Nacho Foche en http://nidea-soluciones. blogspot. com/ 1. Presentación El objetivo de esta entrada es introducir una ya conocida herramienta en la gestión de proyectos de cooperación al desarrollo llamada "Enfoque del Marco Lógico" (EML). 2. Proyectos de desarrollo ¿Qué entendemos por desarrollo? Un problema serio que nos encontramos a la hora de elaborar un proyecto de cooperación al desarrollo es que nos lanzamos a desarrollarlo sin habernos parado a pensar seriamente qué entendemos nosotros por desarrollo. ¿Qué es desarrollo? ¿desarrollo económico? ¿desarrollo humano? ¿mejora de las capacidades individuales? ¿mejora de las capacidades colectivas? ¿mejoras puntuales de las condiciones de vida? ¿mejora de las herramientas que generan las condiciones de vida? Es necesario que esto quede claro. El desarrollo, entendido desde el punto de vista de un proyecto de cooperación al desarrollo siempre ha de ser e
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LOS DOCENTES
Y EL DESARROLLO DE ESCUELAS INCLUSIVAS
Rosa Blanco
Española.
Especialista Educación Inclusiva, Educación Infantil e Innovaciones Educativas;
Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe,
OREALC/UNESCO Santiago, Chile.
revistaprelac
Todos los niños y niñas
deberían...
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174 LOS DOCENTES Y EL DESARROLLO DE ESCUELAS INCLUSIVAS Rosa Blanco Española. Especialista Educación Inclusiva, Educación Infantil e Innovaciones Educativas; Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe, OREALC/UNESCO Santiago, Chile. revistaprelac Todos los niños y niñas deberían educarse juntos en la escuela de su comunidad, independientemente de su origen social, cultural y de sus características personales El presente artículo consta de dos partes; en la primera se aborda el enfoque de la educación inclusiva y sus implicaciones para los sistemas educativos, mientras que en la segunda se señalan algunos aspectos relacionados con el desarrollo profesional de los docentes para avanzar hacia el fomento de escuelas más inclusivas. La educación inclusiva se asocia frecuentemente con la participación de los niños con discapacidad en la escuela común o de otros alumnos etiquetados “con necesidades educativas especiales”; sin embar
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* Esta Declaración así como su Marco deAccióncorresponden a la versión en español que se aprobara en la Conferencia de
Jomtien.
La versión definitiva será publicada y distribuida próximamente por las agencias patrocinadoras de este evento.
Declaración Mundial
sobre Educación para Todos
La Satisfacción de las...
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8 * Esta Declaración así como su Marco deAccióncorresponden a la versión en español que se aprobara en la Conferencia de Jomtien. La versión definitiva será publicada y distribuida próximamente por las agencias patrocinadoras de este evento. Declaración Mundial sobre Educación para Todos La Satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje* PREAMBULO Hace más de 40 años, las naciones de la tierra, a través de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, afirmaron que “toda persona tiene derecho a la educación”. Sin embargo, a pesar de los importantes esfuerzos realizados por los países a lo largo del mundo entero para asegurar el derecho a la educación para todos, persisten las siguientes realidades. – Más de 100 millones de niños y de niñas, de los cuales 60 por lo menos son niñas, no tienen acceso a la enseñanza primaria; – Más de 960 millones de adultos –dos tercios de los cuales son mujeres– son analfabetos; y, además, en todos los países, tanto indu
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Los cuatro pilares de la educación
El siglo XXI, que ofrecerá recursos sin precedentes tanto a la circulación y al
almacenamiento de informaciones como a la comunicación, planteará a la
educación una doble exigencia que, a primera vista, puede parecer casi
contradictoria: la educación deberá transmitir, masiva y...
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Los cuatro pilares de la educación El siglo XXI, que ofrecerá recursos sin precedentes tanto a la circulación y al almacenamiento de informaciones como a la comunicación, planteará a la educación una doble exigencia que, a primera vista, puede parecer casi contradictoria: la educación deberá transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos, adaptados a la civilización cognoscitiva, porque son las bases de las competencias del futuro. Simultáneamente, deberá hallar y definir orientaciones que permitan no dejarse sumergir por la corriente de informaciones más o menos efímeras que invaden los espacios públicos y privados y conservar el rumbo en proyectos de desarrollo individuales y colectivos. En cierto sentido, la educación se ve obligada a proporcionar las cartas náuticas de un mundo complejo y en perpetua agitación y, al mismo tiempo, la brújula para poder navegar por él. Con esas perspectivas se ha vuelto
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