Installation des logiciels JOCATOP
Prérequis :
→ Jocareso a été mis en place sur le serveur Pingoo par le
CITIC
→ Jocadmin a été installé sur un des ordinateurs du réseau
qui sera considéré comme le poste maître.
Poste maître du réseau :
Connectez-vous avec un compte d administrateur :
« master » pour les...
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Installation des logiciels JOCATOP Prérequis : → Jocareso a été mis en place sur le serveur Pingoo par le CITIC → Jocadmin a été installé sur un des ordinateurs du réseau qui sera considéré comme le poste maître. Poste maître du réseau : Connectez-vous avec un compte d administrateur : « master » pour les ordinateurs intégrés à un réseau Pingoo. Insérez le cdrom JOCATOP puis suivez les étapes ci-dessous : Olivier Marmoux – Atice Haute-Savoie – février 2011
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Par Eric DUBARRY
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Publiée le 24 Mars 2011
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Ci-dessous, un exemple de migration et réintégration de machines sur un nouveau pingoo V4.
Cette document est juste le récit d un changement.
Elle n est pas là pour remplacer la documentation officielle, mais
juste mettre en lumière une expérience.
Merci au citic74 pour toute l aide apportée durant cette migration....
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Ci-dessous, un exemple de migration et réintégration de machines sur un nouveau pingoo V4. Cette document est juste le récit d un changement. Elle n est pas là pour remplacer la documentation officielle, mais juste mettre en lumière une expérience. Merci au citic74 pour toute l aide apportée durant cette migration. Documentation réalisée par: Franck CLAIR – ATICE Thonon – 3 février 2010 – version 1. 2
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Par Eric DUBARRY
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Publiée le 24 Mars 2011
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Évaluation à l école
Aide à l évaluation des acquis des
élèves en fin d école maternelle
S’approprier le langage
Découvrir l’écrit
Découvrir le monde
Devenir élève
12 mars 2010
© MEN/DGESCO ► eduscol.
education.
fr/evaluation
Ressourcespourfairelaclasseàl école
eduscol
Par Eric DUBARRY
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Publiée le 24 Mars 2011
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Académie de Clermont-Ferrand / Mission académique « maternelle » Année scolaire 2009/2010 1
Académie de Clermont-Ferrand Avril 2010
Mission académique « maternelle »
L’aide personnalisée à l’école maternelle
Introduction
L’aide personnalisée est un dispositif qui vise à améliorer la réussite des élèves.
Sa mise...
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Académie de Clermont-Ferrand / Mission académique « maternelle » Année scolaire 2009/2010 1 Académie de Clermont-Ferrand Avril 2010 Mission académique « maternelle » L’aide personnalisée à l’école maternelle Introduction L’aide personnalisée est un dispositif qui vise à améliorer la réussite des élèves. Sa mise en œuvre nécessite une construction, impulsée par la réflexion collective, tant du point de vue de l’organisation que des contenus pédagogiques. Ce guide s’inscrit donc en complémentarité des concertations tenues dans chaque école pour organiser ce dispositif. Il vise à proposer des pistes concrètes ainsi que des ressources pour conduire des actions qui répondent aux besoins des élèves. Ces pratiques de différenciation déjà utilisées au sein de la classe trouveront un écho particulier dans le cadre de ce dispositif plus individualisé. Les éléments proposés n’ont aucun caractère d’exhaustivité. En effet, d’autres activités et d’autres références pourront judicieusement abon
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Par Eric DUBARRY
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Publiée le 24 Mars 2011
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COMPETENCES ATTENDUES
EN FIN DE GRANDE SECTION
Indiquer la date à laquelle la compétence est consolidée et validée.
LANGAGE ORAL Date Remarques
Comprendre un message et agir de façon pertinente
Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action de la
vie quotidienne
Formuler une description ou une question
Raconter un...
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COMPETENCES ATTENDUES EN FIN DE GRANDE SECTION Indiquer la date à laquelle la compétence est consolidée et validée. LANGAGE ORAL Date Remarques Comprendre un message et agir de façon pertinente Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action de la vie quotidienne Formuler une description ou une question Raconter un épisode vécu ou une histoire inventée Prendre l’ initiative de poser des questions ou d’exprimer son point de vue LANGAGE ECRIT Date Remarques Se familiariser avec l’écrit Identifier les principales fonctions de l’écrit Ecouter et comprende un texte lu par l adulte Connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu il puisse être écrit par un adulte. Se préparer à apprendre à lire et à écrire Différencier les sons Distinguer les syllabes d un mot prononcé Reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés Faire correspondre les mots d un énoncé court à l oral et à l écrit Reconnaître et
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Par Eric DUBARRY
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Publiée le 24 Mars 2011
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Académie de Clermont-Ferrand / Mission académique « maternelle » Progressivité des apprentissages à l’école maternelle – Mars 2010 1
PROGRESSIVITE DES APPRENTISSAGES
A L’ECOLE MATERNELLE
Avant-propos :
Les programmes 2008 font apparaître les compétences attendues à la fin de l’école maternelle.
Celles-ci ne sont...
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Académie de Clermont-Ferrand / Mission académique « maternelle » Progressivité des apprentissages à l’école maternelle – Mars 2010 1 PROGRESSIVITE DES APPRENTISSAGES A L’ECOLE MATERNELLE Avant-propos : Les programmes 2008 font apparaître les compétences attendues à la fin de l’école maternelle. Celles-ci ne sont toutefois pas déclinées pour chaque section. Les auteurs de ce document ont souhaité proposer des repères en terme de compétences attendues à la fin de chaque niveau afin que les équipes pédagogiques puissent établir des programmations et des progressions cohérentes et adaptées à l’âge des élèves. Ces repères ne doivent toutefois pas être considérés comme des seuils incontournables et absolus : au sein de la classe, il demeure en effet essentiel de respecter le rythme d’acquisition de chaque élève en prenant en compte le niveau de compétence déjà atteint ainsi que les possibilités de progrès identifiées. Les auteurs : collectif des maîtres formateurs maternelle et des conse
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Par Eric DUBARRY
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Publiée le 24 Mars 2011
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