DinámicaRedesSocialesEducativas
Trataremos de analizar las posibilidades educativas de las siguientes redes sociales:
1.
Gnoss Educa.
2.
Tuenti y/o Facebook.
3.
Edmodo.
4.
RedAlumnos.
Objetivos
● Reflexionar sobre las usos educativos de las redes sociales.
● Conocer los pros y contras de cada red social....
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DinámicaRedesSocialesEducativas Trataremos de analizar las posibilidades educativas de las siguientes redes sociales: 1. Gnoss Educa. 2. Tuenti y/o Facebook. 3. Edmodo. 4. RedAlumnos. Objetivos ● Reflexionar sobre las usos educativos de las redes sociales. ● Conocer los pros y contras de cada red social. ● Analizar las ventajas y los inconvenientes de su uso educativo Materialesnecesarios ● Un portátil por grupo. Descripción Fase1 (10’). Creacióndelos grupos y explicacióndela dinámica. Dividimos a los alumnos en grupos por el método que decidamos, de forma que adjudicamos a cada grupo una de las redes sociales que son objeto de estudio. El método de asignación puede ser por sorteo o que cada grupo elija la red. Cada grupo deberá de defender las posibilidades educativas de la red que les ha sido asignada. Fase2 (30’). Investigacióny creacióndeldocumentodedefensa. Deben de nombrar a un “comercial” que ha de vender la red para su uso en
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Par Antonio Omatos
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Publiée le 22 Mars 2012
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ConclusionesRedesSocialesEducativas
RedAlumnos
Usos Educativos
- Crear blogs personales (por asignatura por ejemplo) y hacer blogs colaborativos.
- Emplearlo como vía para intercambio de materiales.
- Vía de comunicación profesor-alumno-familia (Tutoría)
- Agenda personal (responsabilidad) y común (eventos y evitar...
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ConclusionesRedesSocialesEducativas RedAlumnos Usos Educativos - Crear blogs personales (por asignatura por ejemplo) y hacer blogs colaborativos. - Emplearlo como vía para intercambio de materiales. - Vía de comunicación profesor-alumno-familia (Tutoría) - Agenda personal (responsabilidad) y común (eventos y evitar olvidos). - Realizar exámenes de forma más atractiva y “objetiva”. - Guardar documentos, enlaces, vídeos, tareas. . . - Fuente de información (permite leer artículos públicos de interés) - Crear documentos HTML colaborativos. Pros - Actual - Motivante, atractivo. - Creativo, permite hacer cosas diferentes al papel y boli. - Permite trabajo en equipo (con el profesor y los compañeros) sin tener que estar física ni temporalmente juntos. - Red nacional (es más fácil contactar con ellos). No hay barrera de idioma. - Es una red muy pendiente, cualquier fallo o necesidad está tomada en cuenta. - Inmediatez/flexibilidad en el horario.
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Par Antonio Omatos
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Publiée le 22 Mars 2012
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Introducción a laIntroducción a la
WEB 2.
0 WEB 2.
0
en la Educaciónen la Educación
Antonio Omatos Soria
Twitter: @aomatos
http://aomatos.
com/
Email: aomatoss@gmail.
com
CPR de Logroño.
Enero 2012
Par Antonio Omatos
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Publiée le 11 Jan. 2012
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Actividad Incluida en :
Gutierrez, I.
y Castañeda, L.
(2010).
“Propuestas prácticas en torno a la
Identidad Digital de los adolescentes y su formación en el contexto de las
Redes Sociales”.
En Actas del Congreso EDUTEC 2010 Elearning 2.
0:
enseñar y aprender en la Sociedad del Conocimiento.
I SBN 97 8 -84 -986 0...
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Actividad Incluida en : Gutierrez, I. y Castañeda, L. (2010). “Propuestas prácticas en torno a la Identidad Digital de los adolescentes y su formación en el contexto de las Redes Sociales”. En Actas del Congreso EDUTEC 2010 Elearning 2. 0: enseñar y aprender en la Sociedad del Conocimiento. I SBN 97 8 -84 -986 0 447 -4 I n fraganti I ntroducción: La actividad “In fraganti” está destinada al alumnado de tercer ciclo de primaria y de secundaria para la concienciación sobre determinadas actuaciones llevadas a cabo habitualmente en las redes sociales y para la sensibilización sobre las posibles situaciones que se derivan de éstas. Objetivos: • Concienciar a los alumnos de la facilidad con la que se pueden capturar, publicar y reproducir las imágenes en formato digital. • Sensibilizar a los alumnos sobre las consecuencias existentes de publicar y malinterpretar determinadas imágenes a través de las redes sociales. • Fomentar en los alumnos una actitud sele
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Par Antonio Omatos
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Publiée le 18 Juin 2011
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Actividad Incluida en :
Gutierrez, I.
y Castañeda, L.
(2010).
“Propuestas prácticas en torno a la
Identidad Digital de los adolescentes y su formación en el contexto de las
Redes Sociales”.
En Actas del Congreso EDUTEC 2010 Elearning 2.
0:
enseñar y aprender en la Sociedad del Conocimiento.
I SBN 97 8 -84 -986 0...
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Actividad Incluida en : Gutierrez, I. y Castañeda, L. (2010). “Propuestas prácticas en torno a la Identidad Digital de los adolescentes y su formación en el contexto de las Redes Sociales”. En Actas del Congreso EDUTEC 2010 Elearning 2. 0: enseñar y aprender en la Sociedad del Conocimiento. I SBN 97 8 -84 -986 0 447 -4 El poncho de la verdad. I ntroducción: El poncho de la verdad es una actividad destinada al trabajo con alumnado de secundaria para un uso seguro de las redes sociales. En esta actividad se pretende que mediante la realización de comentarios a un alumno, éste vivencie y experimente diferentes emociones derivadas por la forma en la que él mismo se ha proyectado en una determinada red social. Objetivos: • Reflexionar sobre la propia identidad digital. • Enfrentar a los alumnos a situaciones conflictivas y delicadas en las que se pueden encontrar dentro de las redes sociales. • Exponer las causas y las consecuencias de las posibles sit
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Par Antonio Omatos
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Publiée le 18 Juin 2011
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Actividad Incluida en:
Castañeda, L.
; Gutiérrez, I.
& Rodríguez, M.
T.
(2010).
“Enseñar a vivir en
las redes sociales y aprender a formarnos con ellas”.
En Tecnologías
flexibles para espacios educativos diversos.
Murcia: Diego Marín.
163: 186
Role Playing para un uso seguro de las redes sociales...
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Actividad Incluida en: Castañeda, L. ; Gutiérrez, I. & Rodríguez, M. T. (2010). “Enseñar a vivir en las redes sociales y aprender a formarnos con ellas”. En Tecnologías flexibles para espacios educativos diversos. Murcia: Diego Marín. 163: 186 Role Playing para un uso seguro de las redes sociales Introducción: El Role Playing es una conocida técnica a través de la cual se simula una situación que se presenta en la vida real. Al practicar esta técnica cada uno de los participantes deberá adoptar el papel de un personaje concreto y crear una situación como si se tratara de la vida real. El objetivo es imaginar la forma de actuar y las decisiones que tomaría cada uno de los personajes en situaciones diferentes. Después, se trata de actuar como ese personaje en casa uno de los casos. Objetivos: • Concienciar a los alumnos ante diferentes situaciones reales que se dan con el uso de las redes sociales. • Fomentar la empatía y la sensibilización ante
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Publiée le 18 Juin 2011
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Actividad Incluida en :
Gutierrez, I.
y Castañeda, L.
(2010).
“Propuestas prácticas en torno a la
Identidad Digital de los adolescentes y su formación en el contexto de las
Redes Sociales”.
En Actas del Congreso EDUTEC 2010 Elearning 2.
0:
enseñar y aprender en la Sociedad del Conocimiento.
I SBN 97 8 -84 -986 0...
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Actividad Incluida en : Gutierrez, I. y Castañeda, L. (2010). “Propuestas prácticas en torno a la Identidad Digital de los adolescentes y su formación en el contexto de las Redes Sociales”. En Actas del Congreso EDUTEC 2010 Elearning 2. 0: enseñar y aprender en la Sociedad del Conocimiento. I SBN 97 8 -84 -986 0 447 -4 El casting de Gran Herm ano. I ntroducción: Esta actividad está orientada al trabajo con alumnos de secundaría para un uso seguro de las redes sociales basado en la reflexión sobre su identidad digital. Objetivos: • Fomentar en los alumnos la reflexión y concienciación sobre la propia identidad digital. • Sensibilizar a los alumnos sobre las repercusiones que tienen sus acciones en Internet de cara a un futuro laboral/ profesional. • Concienciar a los alumnos de la necesidad de elaborar su identidad digital desde el respeto a uno mismo y a los demás. Destinatarios: Alumnos mayores de 13 años. Duración:
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Par Antonio Omatos
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Actividad Incluida en:
Castañeda, L.
; Gutiérrez, I.
& Rodríguez, M.
T.
(2010).
“Enseñar a vivir en
las redes sociales y aprender a formarnos con ellas”.
En Tecnologías
flexibles para espacios educativos diversos.
Murcia: Diego Marín.
163: 186
¿Qué dices de m í?
Introducción:
¿Qué dices de mí? es...
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Actividad Incluida en: Castañeda, L. ; Gutiérrez, I. & Rodríguez, M. T. (2010). “Enseñar a vivir en las redes sociales y aprender a formarnos con ellas”. En Tecnologías flexibles para espacios educativos diversos. Murcia: Diego Marín. 163: 186 ¿Qué dices de m í? Introducción: ¿Qué dices de mí? es una actividad destinada al trabajo con alumnos de secundaría para un uso seguro de las redes sociales. En esta actividad se pretende que mediante la simulación de diferentes acciones llevadas a cabo en las redes sociales (publicar, etiquetar y comentar fotos propias y ajenas), los alumnos vivencien diferentes situaciones y emociones derivadas, en ocasiones, de un mal uso de estas herramientas. Objetivos: • Poner en práctica de manera real diferentes acciones cotidianas llevadas a cabo en las redes sociales (etiquetar, comentar, publicar fotos). • Sensibilizar a los alumnos mediante la vivencia de determinadas situaciones representadas de la responsabilida
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Actividad Incluida en:
Castañeda, L.
; Gutiérrez, I.
& Rodríguez, M.
T.
(2010).
“Enseñar a vivir en
las redes sociales y aprender a formarnos con ellas”.
En Tecnologías
flexibles para espacios educativos diversos.
Murcia: Diego Marín.
163: 186
“Follow m e”1
Introducción
:
Con esta actividad...
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Actividad Incluida en: Castañeda, L. ; Gutiérrez, I. & Rodríguez, M. T. (2010). “Enseñar a vivir en las redes sociales y aprender a formarnos con ellas”. En Tecnologías flexibles para espacios educativos diversos. Murcia: Diego Marín. 163: 186 “Follow m e”1 Introducción : Con esta actividad destinada al trabajo con alumnos de secundaría para un uso seguro de las redes sociales se pretende sensibilizarlos sobre el impacto real que tiene lo que escriben en la red sobre su vida en general y sobre las consecuencias que tiene la publicación de determinadas imágenes. Objetivos • Concienciar a los alumnos ante diferentes situaciones reales que se dan con el uso de las redes sociales. • Sensibilizar a los alumnos mediante la vivencia de determinadas situaciones representadas de la responsabilidad de sus comentarios y acciones en Internet. • Enfrentar a los alumnos a situaciones conflictivas y delicadas en las que se pueden encontrar dentro de las redes s
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