Hotel sede:
Hilton Garden Inn
Habitación sencilla/doble
Costo: $700.
00 diarios
Incluye impuestos, desayuno
buffet y transportación
Ave.
Tecnológico # 3750 tel.
(656)
6 49 03 08 Reservación 01-8006274395
Confirmar su asistencia al correo
korinaestrella@hotmail.
com
Par uste español
Microsoft Powerpoint
Publiée le 15 Mars 2010
Pages: 1
Lectures: 20
Téléchargements: 2
Profra.
Ada Lillian Gómez Chaparro 1
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
COORDINADORA DE EDUCACIÓN ZONA NORTE
Propósito general de la enseñanza del español en la educación básicai
• El propósito de la enseñanza del español para la educación básica es que los
estudiantes se apropien de diversas prácticas sociales del...
Plus
Profra. Ada Lillian Gómez Chaparro 1 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA COORDINADORA DE EDUCACIÓN ZONA NORTE Propósito general de la enseñanza del español en la educación básicai • El propósito de la enseñanza del español para la educación básica es que los estudiantes se apropien de diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera eficaz en la vida escolar y extraescolar. Es preciso, entonces, que aprendan a utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso, analizar y resolver problemas, y acceder a las diferentes expresiones culturales del presente y el pasado. Asimismo, es esencial que reconozcan el papel del lenguaje en la construcción del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo. • La apropiación de las prácticas sociales del lenguaje no se logra mediante la simple ejercitación y el paso del tiempo. Por el contrario, requiere de una serie de experiencias in
Moins
Par uste español
Document Adobe PDF
Publiée le 9 Déc. 2009
Pages: 5
Lectures: 65
Téléchargements: 0
Profra.
Ada Lillian Gómez Chaparro
1
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
COORDINADORA DE EDUCACIÓN ZONA NORTE
Competencias para la vida i
En todo el mundo cada vez son más altos los niveles educativos requeridos a hombres y
mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carácter práctico.
En este
contexto es...
Plus
Profra. Ada Lillian Gómez Chaparro 1 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA COORDINADORA DE EDUCACIÓN ZONA NORTE Competencias para la vida i En todo el mundo cada vez son más altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carácter práctico. En este contexto es necesaria una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja. Esto exige considerar el papel de la adquisición de los saberes socialmente construidos, la movilización de saberes culturales y la capacidad de aprender permanentemente para hacer frente a la creciente producción de conocimiento y aprovecharlo en la vida cotidiana. Lograr que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos con estas características implica plantear el desarrollo de competencias como propósito educativo central. Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con sab
Moins
Par uste español
Document Adobe PDF
Publiée le 9 Déc. 2009
Pages: 2
Lectures: 57
Téléchargements: 0
El almohadón de plumas
Horacio Quiroga
Su luna de miel fue un largo escalofrío.
Rubia, angelical y tímida, el carácter duro de su marido heló sus
soñadas niñerías de novia.
Lo quería mucho, sin embargo, a veces con un ligero estremecimiento cuando
volviendo de noche juntos por la calle, echaba una furtiva mirada a la alta...
Plus
El almohadón de plumas Horacio Quiroga Su luna de miel fue un largo escalofrío. Rubia, angelical y tímida, el carácter duro de su marido heló sus soñadas niñerías de novia. Lo quería mucho, sin embargo, a veces con un ligero estremecimiento cuando volviendo de noche juntos por la calle, echaba una furtiva mirada a la alta estatura de Jordán, mudo desde hacía una hora. Él, por su parte, la amaba profundamente, sin darlo a conocer. Durante tres meses —se habían casado en abril— vivieron una dicha especial. Sin duda hubiera ella deseado menos severidad en ese rígido cielo de amor, más expansiva e incauta ternura; pero el impasible semblante de su marido la contenía siempre. La casa en que vivían influía un poco en sus estremecimientos. La blancura del patio silencioso —frisos, columnas y estatuas de mármol— producía una otoñal impresión de palacio encantado. Dentro, el brillo glacial del estuco, sin el más leve rasguño en las altas paredes, afirmaba aquella sensación de desapacibl
Moins
Par uste español
Microsoft Word
Publiée le 17 Nov. 2009
Pages: 3
Lectures: 71
Téléchargements: 0
F R I D A
Yolanda Reyes
De regreso al estudio.
Otra vez, primer día de colegio.
Faltan tres meses, veinte días y cinco horas para las
próximas vacaciones.
El profesor no preparó clase.
Parece que el nuevo curso lo toma de sorpresa.
Para salir
del paso, ordena con una voz aprendida de memoria:
—Saquen el cuaderno y escriban...
Plus
F R I D A Yolanda Reyes De regreso al estudio. Otra vez, primer día de colegio. Faltan tres meses, veinte días y cinco horas para las próximas vacaciones. El profesor no preparó clase. Parece que el nuevo curso lo toma de sorpresa. Para salir del paso, ordena con una voz aprendida de memoria: —Saquen el cuaderno y escriban con esfero azul y buena letra, una composición sobre las vacaciones. Mínimo una página por lado y lado, sin saltar renglón. Ojo con la ortografía y la puntuación. Tienen cuarenta y cinco minutos. ¿Hay preguntas? Nadie tiene preguntas. Ni respuestas. Sólo una mano que no obedece órdenes porque viene de vacaciones. Y un cuaderno rayado de cien páginas, que hoy se estrena con el viejo tema de todos los años: “¿Qué hice en mis vacaciones?”. “En mis vacaciones conocí a una sueca. Se llama Frida y vino desde muy lejos a visitar a sus abuelos colombianos. Tiene el pelo más largo, más liso y más blanco que he conocido. Las cejas y las pestañas también son bla
Moins
Par uste español
Microsoft Word
Publiée le 17 Nov. 2009
Pages: 2
Lectures: 196
Téléchargements: 0
EL PERRO MÁS RARO DEL MUNDO
Julio era un gran artista.
Hacía en el circo un espectáculo con muñecos a los que él manejaba y ponía voz.
Todos le decían que era el mejor ventrílocuo del mundo.
Un día Julio vio un perro triste y abandonado por la calle.
Como le dio lástima, lo acarició y de inmediato el
perro decidió...
Plus
EL PERRO MÁS RARO DEL MUNDO Julio era un gran artista. Hacía en el circo un espectáculo con muñecos a los que él manejaba y ponía voz. Todos le decían que era el mejor ventrílocuo del mundo. Un día Julio vio un perro triste y abandonado por la calle. Como le dio lástima, lo acarició y de inmediato el perro decidió convertirse en la compañía de Julio. Minutos más tarde, Julio sintió hambre y de metió en un restaurante acompañado por el perro, que se sentó a su lado. Mientras el artista esperaba a que le sirvieran la comida, se dirigió a una señora elegante que estaba sentada en la mesa de al lado: -¿Sería usted tan amable de prestarme su periódico? -¡Cómo no! – respondió la señora. Julio se puso a leer, y no había pasado mucho tiempo cuando, de la mesa de Julio salió una especie de gruñido: -¡Grrrr! ¡Con el hambre que tengo! La señora miró extrañada. Aquella no era la voz del hombre que le había pedido el periódico. Pero allí no había nadie más que el. . . ¡y el perro! Al cabo
Moins
Par uste español
Microsoft Word
Publiée le 17 Nov. 2009
Pages: 1
Lectures: 322
Téléchargements: 0
CONCIENCIA BREVE
Cuento de Iván Egüez
Esta mañana Claudia y yo salimos, como siempre, rumbo a nuestros empleos en el cochecito que mis padres
nos regalaron hace diez años por nuestra boda.
A poco sentí un cuerpo extraño junto a los pedales.
¿Una
cartera? ¿Un.
.
.
? De golpe recordé que anoche fui a dejar a María a casa y el...
Plus
CONCIENCIA BREVE Cuento de Iván Egüez Esta mañana Claudia y yo salimos, como siempre, rumbo a nuestros empleos en el cochecito que mis padres nos regalaron hace diez años por nuestra boda. A poco sentí un cuerpo extraño junto a los pedales. ¿Una cartera? ¿Un. . . ? De golpe recordé que anoche fui a dejar a María a casa y el besito candoroso de siempre en las mejillas se nos corrió, sin pensarlo, a la comisura de los labios, al cuello, a los hombros, a la palanca de cambios, al corsé, al asiento reclinable, en fin. Estás distraído, me dijo Claudia cuando casi me paso el semáforo. Después siguió mascullando algo pero yo ya no la atendía. Me sudaban las manos y sentí que el pie, desesperadamente, quería transmitir el don del tacto a la suela de mi zapato para saber exactamente qué era aquello, para aprehenderlo sin que ella notara nada. Finalmente logré pasar el objeto desde el lado del acelerador hasta el lado del embrague. Lo empujé hacia la puerta con el ánimo de abrirla en form
Moins
Par uste español
Microsoft Word
Publiée le 17 Nov. 2009
Pages: 1
Lectures: 912
Téléchargements: 0
SECRETO A VOCES
Mónica Lavín
Seguramente alguien ya lo había leído.
Irene no lo encontró en su mochila, donde a veces lo traía con el
temor de que en su casa su hermano lo abriera.
El diario no tenía llave, así que lo sujetaba con una liga a la
que colocaba una pluma –del plumero- con la curva hacia el lomo de la libreta de...
Plus
SECRETO A VOCES Mónica Lavín Seguramente alguien ya lo había leído. Irene no lo encontró en su mochila, donde a veces lo traía con el temor de que en su casa su hermano lo abriera. El diario no tenía llave, así que lo sujetaba con una liga a la que colocaba una pluma –del plumero- con la curva hacia el lomo de la libreta de esa manera, cualquier cambio en la colocación de la pluma, delataba una intromisión. Nunca pensó que en la escuela alguien se atrevería a sacarlo de su mochila. Se acordó de la tía Beatriz con rabia, ¡Cómo se le había ocurrido regalárselo! “A mí me dieron un diario a los 15 años, así es que decidí hacer lo mismo contigo”. Deseó no haber tenido nunca ese libro de tapas de piel roja. Ahora estaba circulando por el salón, quién sabe por cuántas manos, por cuántos ojos; miró de soslayo, sin atreverse a un franco recorrido de las caras de sus compañeros que resolvían sus problemas de trigonometría. Temía toparse con alguna mirada burlona, poseedora de sus pensamie
Moins
Par uste español
Microsoft Word
Publiée le 17 Nov. 2009
Pages: 2
Lectures: 200
Téléchargements: 0
S A R A H C O R O N A B E R K I N
El lenguaje
periodístico
Leer como forma de comunicación
L
os distintos medios de comunicación, de acuerdo con las tecnologías que emplean, favorecen ciertos contenidos y determinan en gran
medida las formas en que conocemos nuestro mundo y actuamos sobre él.
Descubrir el entorno a través de la...
Plus
S A R A H C O R O N A B E R K I N El lenguaje periodístico Leer como forma de comunicación L os distintos medios de comunicación, de acuerdo con las tecnologías que emplean, favorecen ciertos contenidos y determinan en gran medida las formas en que conocemos nuestro mundo y actuamos sobre él. Descubrir el entorno a través de la palabra escrita comporta diferencias en cuanto a la manera en que se ordena, explica, define y disfruta la propia existencia. El periódico es un vehículo importante de la comunicación escrita y puede ser un medio para que los niños y jóvenes se información periodística y pueden encontrarse nuevos ejemplos y aplicaciones de algunos conceptos. Esto permite que el periódico se transforme en una herramienta para enseñar a leer, identificar los elementos de la gramática, las reglas ortográficas; para proveer de ejemplos de problemas matemáticos, interpretar gráficas, hacer debates sobre temas políticos, sociales, ecológicos; para emplearlo en la educación artístic
Moins
Par uste español
5/5
Document Adobe PDF
Publiée le 7 Nov. 2009
Pages: 16
Lectures: 345
Téléchargements: 0
Björk, L.
et al.
(2000), La escritura en la enseñanza secundaria.
Los procesos del pensar y del
escribir, Graó, Barcelona (adaptación p.
p.
84,91).
GUÍA DE LECTURA CRÌTICA
• ¿Cuál es el tema principal de esta historia?
• ¿Quién o quiénes cuentan la historia? “Yo” ¿Otra persona?
• ¿A qué tipo de...
Plus
Björk, L. et al. (2000), La escritura en la enseñanza secundaria. Los procesos del pensar y del escribir, Graó, Barcelona (adaptación p. p. 84,91). GUÍA DE LECTURA CRÌTICA • ¿Cuál es el tema principal de esta historia? • ¿Quién o quiénes cuentan la historia? “Yo” ¿Otra persona? • ¿A qué tipo de lectores se dirige el autor? • ¿Cómo está descrito el protagonista? ¿Qué sabemos de su aspecto, edad, clase social, comportamiento, personalidad? ¿Conocemos al protagonista gracias a la descripción de su aspecto físico, sus sentimientos y actitudes, o a través de sus palabras y pensamientos, o de las reacciones que muestran otros personajes de la historia? • ¿Qué función tiene el diálogo? ¿Harías que los personajes hablaran más o menos en esas escenas? ¿Por qué? • ¿Qué papeles desempeñan los demás personajes de la historia? • ¿Cómo se desarrolla la trama de la historia? ¿Se presentan las acciones en orden cronológico o se desplazan en el tiempo mediante flashbacks o an
Moins
Par uste español
Document Adobe PDF
Publiée le 7 Nov. 2009
Pages: 2
Lectures: 91
Téléchargements: 0
Mexique
Facebook
Digg
del.icio.us
Furl
rededit
StumbleUpon