Grands penseurs en éducation- Herbert Spencer
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Le texte suivant est tiré de Perspectives ; revue trimestrielle d’éducation comparée
(Paris, UNESCO ; Bureau international d’éducation), vol.
XXIV, n° 3/4, 1994 (91/92),
p.
553-575.
©UNESCO ; Bureau international...
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Le texte suivant est tiré de Perspectives ; revue trimestrielle d’éducation comparée
(Paris, UNESCO ; Bureau international d’éducation), vol.
XXIV, n° 3/4, 1994 (91/92),
p.
553-575.
©UNESCO ; Bureau international d’éducation, 2000
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HERBERT SPENCER
(1820-1903)
Brian Holmes1
Herbert Spencer était un amateur de talent.
Au regard de ses éminents contemporains, il ne
fut ni aussi précoce que J.
S.
Mill, le célèbre philosophe qui commença d’apprendre le grec à
l’âge de trois ans et n’avait que six ans lorsqu’il écrivit une histoire de Rome (Bain, 1882), ni
aussi cultivé que Charles Darwin et T.
H.
Huxley.
Spencer ne reçut pas une aussi bonne
éducation, au sens classique du terme, que Darwin, qui fréquenta Shrewsbury, école publique
réputée (Barlow, 1958), ou Huxley, qui étudia dans l’une des écoles privées les plus
renommées d’Angleterre (Bibby, 1959).
Pour autant, à une époque où l’enseignement public
n’était pas encore ouvert à tous et où seul un petit nombre d’enfants recevait une éducation
fondée sur l’étude des langues classiques, l’instruction dispensée au jeune Spencer n’était pas
négligeable.
S’il fréquenta une école locale pendant trois ans, il ne sut pas lire avant l’âge de
sept ans.
Il avait treize ans lorsqu’il alla vivre chez son oncle, Thomas Spencer, qui avait fait
une brillante carrière à l’Université de Cambridge avant de devenir prêtre d’une paroisse des
environs de Bath.
Peu après avoir été confié à son oncle, le jeune Herbert fit une fugue mais
revint bientôt pour s’initier, comme il le dit lui-même (Spencer, 1850, p.
115), aux
mathématiques, à la physique et à la chimie, acquérir quelques rudiments de français et de
grammaire grecque et s’exercer à la traduction de textes latins simples.
Il avait maintenant
seize ans.
Ayant refusé d’aller à l’Université de Cambridge dont son oncle avait offert de lui
ouvrir les portes, Spencer cherchait un emploi.
Cinquante ans plus tard, évoquant les
connaissances acquises pendant sa scolarité, il reconnut que c’était l’école dirigée par son
oncle qui lui avait donné le goût du travail.
Ses réserves sur l’enseignement formel
concernaient surtout l’enseignement dispensé dans les écoles du type de celles qu’avaient
fréquentées les amis qu’il se fit ensuite à l’âge adulte et qui n’en devinrent pas moins des
philosophes et des scientifiques de renommée internationale.
Sans doute, l’enseignement
formel n’a-t-il pas été un facteur décisif dans la carrière de ces géants de la pensée, qui virent
le jour en Angleterre au XIXe siècle.
Il reste que Spencer était un amateur au milieu de
professionnels.
Herbert Spencer apprit beaucoup par l’expérience.
Parcourant la campagne, il
recueillit des spécimens, acquit une connaissance honnête de la vie animale et de
l’entomologie et apprit tout seul à faire des croquis d’après nature.
Il comparait avec fierté les
connaissances livresques de ses contemporains et le savoir que lui avait donné l’observation
de son environnement.
Il n’en reste pas moins évident qu’il tira grand profit du climat
intellectuel entretenu par son père et son oncle et dans lequel il fut élevé.
Son père, William
George Spencer (1790-1866), était un radical apolitique qui appelait de ses voeux une
réorganisation de la société.
Il fit partie, pendant un certain temps, du comité de la
bibliothèque des Méthodistes de Derby, mais désapprouvant l’autorité que les pasteurs
exerçaient sur les fidèles, prit l’habitude d’assister aux services quakers où il pouvait réfléchir
tranquillement.
Tous s’accordent à reconnaître qu’il fut un bon maître et en avance sur son
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