Compétences des programmes et bascule pédagogique.
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Compétences des programmes et
bascule pédagogique !
Illustration dans
une discipline d’action : l’EPS.
Marc Tabory
Département Staps de Tarbes
Université de Pau et des Pays de l’Adour
Richard Mailhé
UFR Staps de Rouen...
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Compétences des programmes et
bascule pédagogique !
Illustration dans
une discipline d’action : l’EPS.
Marc Tabory
Département Staps de Tarbes
Université de Pau et des Pays de l’Adour
Richard Mailhé
UFR Staps de Rouen
Aujourd’hui enseigner ne se réduit plus, comme hier, à exposer des contenus pour des
enfants prédestinés socialement1
à des études longues.
La société s’est transformée et avec
elle les attentes de la formation prodiguée par le système scolaire.
L’intervention de
l’adulte-enseignant à l’école est contrainte par des programmes disciplinaires.
Ces textes
directeurs de l’acte d’enseignement ne présentent pas les savoirs par année de formation,
ils sont organisés autour du concept de compétence2
.
Pourquoi cette évolution ? Pourquoi
l’école, comme autrefois, ne peut-elle plus se contenter d’être le lieu de transmission du
savoir ? Notre métier d’enseignant s’en trouve-t-il transformé ?
Enseignant : un métier en mutation.
Le public scolaire a changé.
Il se caractérise par son extrême diversité de niveau
culturel, d’origine sociale, d’âge, de personnalité.
L’école est aussi le lieu de l’échec
scolaire où 10% d’une tranche d’âge3
redoublera durant son cursus scolaire.
Ces constats
engendrent l’impérieuse nécessité de mieux cerner l’objet des intervention de l’enseignant.
La prise en compte de ces spécificités, associée à l’identification de la nature des
apprentissages à construire, sont les axes majeurs.
Aujourd’hui, le métier de l’enseignant
se caractérise par une « autonomie ambiguë 4
».
Enseigner c’est notamment « bricoler 5
» les
savoirs pour les rendre enseignables et évaluables dans le cadre d’une classe.
Il ne s’agit
plus de transmettre les connaissances sans un traitement préalable susceptible de les mettre
à portée du maximum des élèves quelle que soit leur diversité.
L’enseignant est, de plus,
responsable de l’application des directives institutionnelles contenues dans les textes
programmes.
Pour tout cela nous suivrons François Dubet lorsqu’il affirme que « l’école
est devenue un lieu où s’enchevêtrent de multiples stratégies 6
» et nous tenterons
d’analyser la genèse de cette profonde transformation de notre système scolaire.
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