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De la nécessité de dépasser les compétences virtuelles des programmes.
6 pages
Publié par
prométhée
De la nécessité de dépasser
les compétences virtuelles des programmes.
Frédérique & Marc Tabory
Département STAPS de Tarbes
Université de Pau et des Pays de l’Adour
Octobre 2009
Disponible sur le site de Philippe Meirieu :...
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De la nécessité de dépasser
les compétences virtuelles des programmes.
Frédérique & Marc Tabory
Département STAPS de Tarbes
Université de Pau et des Pays de l’Adour
Octobre 2009
Disponible sur le site de Philippe Meirieu :
http://www.
meirieu.
com
L’enseignant transmet et l’élève acquière les connaissances.
Cette répartition des rôles
autour d’une centration exclusive sur les connaissances semblait acquise depuis que l’école
existe.
La Charte programmes est venue bousculer cet équilibre en proposant de rendre l’élève
compétent.
Le législateur introduit une nouvelle notion qui au premier abord semble
s’entrechoquer avec celle de connaissance : l’apprentissage par compétences.
Le programme a […] pour fonction d établir une clarification entre les
différents niveaux du système éducatif et de définir les compétences que
les élèves doivent acquérir.
Charte programmes – B.
O.
20 février 1992
Comment définir ces compétences ? L’élève apprend-il une compétence ou apprend-il des
connaiss
[Moins]
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