Le livre disparu - fiches documentaliste

D:\WWW\src\36052981648fc9437330e0. doc-20/10/2008 Pourquoi l’album ? Car point commun entre cm2 et 6e . en 6e , des élèves ont besoin encore d’images pour soutenir la compréhension du texte. Passage entre le cm2 et la 6e : l’album, est présent dans les deux endroits. Il n’est pas disparu. Pour les futurs 6e ; ils le retrouveront au CDI : c’est un repère pour la lecture. Lecture de l’image – Analyse Permet à chacun d’énoncer ses connaissances : littéraires, culturelles, scientifiques. Faire parler les élèves sur les livres. OBJECTIFS :  Exploiter l’image afin de construire un projet de lecture. Il suffit parfois de simplement regarder pour comprendre ou imaginer. Chaque interprétation peut être bonne puisqu’il s’agit d’exploiter les illustrations pour émettre des hypothèses de lecture. (accepter l’avis des autres).  Illustrations jouent un rôle déterminant dans la construction du sens.  Cet album fait référence à une culture littéraire = leur montrer qu’ensemble on peut se construire sa propre bibliothèque.  Les faire parler sur les livres, leurs lectures – C’est l’élève qui devient un passeur d’histoires. Langue Retrouver les vrais titres des livres Imaginer des titres parodiés Ecrire une quatrième de couverture Ecrire la suite de l’histoire, en s’aidant de tous les éléments des illustrations , mais aussi des recherches documentaires. Parler des livres Remettre le texte au bon endroit en fonction des illustrations. Recherches documentaires – Ouverture culturelle  Recherches documentaires sur les instruments de mesure du temps- Les bibliothèques réelles et imaginaires. (Bib de Babel)  Recherches documentaires sur des œuvres artistiques (Escher-Dali-bBosch…. . )  Recherches documentaires sur les expressions du temps  Recherches documentaires sur les supports de l’écriture et l’aventure du livre