video conférence avec xavier darcos, résumé texte
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Xavier D.
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Chat vidéo avec le Ministre et Mathieu Maraine sur la réforme lycéenne
GJEAN : Votre question Les élections au CVL au suffrage universel ne mobilise pas les élèves, est-il envisagé une modification de la
représentation des...
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Chat vidéo avec le Ministre et Mathieu Maraine sur la réforme lycéenne
GJEAN : Votre question Les élections au CVL au suffrage universel ne mobilise pas les élèves, est-il envisagé une modification de la
représentation des élèves en simplifiant les élections au CVL ?
bonjour.
Bonjour.
Il y a deux raisons pour lesquelles nous souhaitons la réforme.
Tout d abord pour harmoniser les réformes que nous proposons.
Le principe de la réforme, c est de retrouver un fonds commun de savoirs, mais surtout à côté d accompagner les élèves.
Leur donner du
temps pour approfondir et les soutenir, et puis leur permettre d avoir des choix.
C est vrai à l école primaire avec le retour aux
fondamentaux et le soutien ou la remise à niveau.
Au collège, vous avez le dispositif du socle commun des connaissances, mais aussi
l accompagnement éducatif.
ainsi qu au lycée.
La classe de seconde montrait de grandes faiblesses, essentiellement sur le constat qu un
élève qui s enjage en seconde, qui commence à faire des choix, s il est en difficulté au milieu de l année, s il ne réussit pas ce qu il a
choisit, il redouble en fin d année.
Nous avons 15 à 20% de redoublants en seconde, c est énorme.
Et il y a une grande déperdition avant et
après le baccalauréat.
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environ 500 000 avant le baccalauréat.
Et puis 360 000 après le baccalauréat.
Donc le système est peu efficace.
Il faut réformer le lycée pour que les élèves puissent avoir davantage de choix, revenir sur des
orientations qu ils auraient prises qu ils soient soutenus avec des enseignements complémentaires.
Qu ils soient accompagnés dans leur
réflexion sur leur destin.
Bien entendu, je n ai pas d opinion préconçue sur ces questions.
Nous faisons une propositions qui est le résultat
de longs mois de travaux.
Qui vient en partie de ce que voulaient les lycéens au printemps dernier.
Je souhaite que tout le monde
s exprime.
Il s agit de jeunes adultes et il n est pas question d imposer une réforme impossible et inutile.
Il n y a pas de stratégie brutale
dans cette réforme car nous avons besoin de l accord des personnes concernées.
Je crois que cette année les élèves ont beaucoup mieux
voter qu auparavant.
Plus d un sur deux a voté.
c est pas mal.
Et donc on peut considérer que le dispositif fonctionne.
La question est de
savoir comment s engagent ceux qui se soumettent au suffrage.
Il faudrait peut-être davantage de candijatures.
On a eu affaire à un vrai succès avec ces élections en octobre.
Pendant une semaine, c est plus de 1 600 lycées qui se sont exprimés, plus de 2 millions de lycéens qui ont eu le choix parmi une dizaine
de candidats pour 7 sièges dans chaque lycée.
un lycée sur deux qui vote, c est bien.
C est mieux que pour des élections générales qui ont lieu à intervalles réguliers.
on donne quand même la possibilité aux lycéens de s exprimer sur des sujets qui les touchent, les activités périscolaires, le règlement
intérieur, etc.
C est donc un instrument moderne et huit ans après la généralisation des conseils de la vie lycéenne, on arrive à une certaine maturité
avec un chiffre de participation qui augmente, qui passe le cap des 1,7 million élèves qui se sont exprimés.
C est vraiment quelque chose qui fonctionne bien et de mieux en mieux.
sud lycéen63 : Cette réforme,quand on sait quel est accompagné de nombreuses supréssion de postes,n est elle pas qu une nouvelle
façon pour le gouvernement de détruire notre service publique d éducation
Voilà une question nuincée.
Je rappelle d abord que la réforme des lycées ne s accompagne d aucun retrait d emploi.
C est pourquoi j ai décidé que sur les retraits d emplois qui se préparent pour le budget 2009-2010, qu aucun ne toucherait les lycées, sauf
pour des marges démographiques.
les postes non renouvelés se raient pris dans des postes différents, parmi les remplaçants qui ne remplacent pas, cela concerne 10 000
personnes.
Et puis ceux qui sont affectés dans des services pas en liaison directe avec les élèves, 30 à 35 000 personnes en france.
Il est même à craindre qu on puisse raisonner à l inverse, car le dispositif qu on met en place pour le lycée, étant donné qu il offre
beaucoup plus de choix, qu il va demander du temps à consacrer aux élèves sera peut-être un peu plus compliqué.
On nous parlait des 11 000 emplois non renouvelés, mais je rappelle qu à la rentrée 2008 nous avons eu un meilleur taux d encadrement
dans les classes, c est-à-dire un peu plus de professeurs par élever que l année précédente.
Tristan Maupoil : La réforme du lycée que vous proposez aux lycéens permettra une plus grande flexibilité pour créer son parcours,
mais que prévoit la réforme pour que les lycées soit plus autonomes et que chacun des établissements aient une "marque de
fabrique" ?
et évidemment personne n a l intention de démanteler le service public, surtout pas quelqu un comme moi qui s y consacre depuis un peu
plus de 30 ans.
Ce sont des sujets différents, indéniablement tous les pays modernes se sont appuyés sur le principe d une plus grande autonomie des
établissements.
Ce n est pas la doctrine française traditionnellement.
Nous pensons qu il faut des programmes nationaux et ne pas faire une distribution de l éducation à la carte.
Ce n est pas ce que nous souhaitons.
Mais pour être efficace il faut que les établissements aient une marge d autonomie car ils s adressent à des milieux différents, il y a des
grandes disparités d élèves.
l environnement aussi est très différent et donc les établissements doivent pouvoir répondre aux situations particulières.
Voilà pourquoi pour la dotation globale de fonctionnement, nous commençons à élargir la part qui pourrait être de 15 à 20% et à
disposition du conseil d administration de l établissement pour
conduire des politiques particulières, d encouragement aux langues vivantes, de soutien, des partenariats avec des associations sportives
de proximité, des échanges avec des pays étrangers,
d enseigner des disciplines rares.
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