EAF oral questions-type V2
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francois.hubert
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Épreuves orales de l’EAF : exemples de questions
La première question :
Elle appelle l étude d un aspect essentiel du texte.
• Elle permet au candidat d aborder tout à la fois le sens et les choix d écriture, soit en partant de...
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Épreuves orales de l’EAF : exemples de questions
La première question :
Elle appelle l étude d un aspect essentiel du texte.
• Elle permet au candidat d aborder tout à la fois le sens et les choix d écriture, soit en partant de l’observation pour élaborer progressivement une interprétation,
soit en partant d une interprétation pour la justifier par l étude des choix d écriture.
• Elle permet d évaluer les capacités du candidat à : 1.
comprendre la question qui lui est posée,
2.
comprendre, au sens littéral du terme, le texte,
3.
trouver dans ce texte des éléments de réponse à la question en prenant appui sur sa connaissance de l objet d étude,
4.
mettre en relation ces différents éléments pour parvenir, en prenant appui sur le texte, à une réponse construite.
Exemples de questions possibles
1.
Questions portant sur l ensemble du texte donné, mais pouvant prendre appui plus particulièrement :
• sur le titre :
— En quoi le titre annonce-t-il / éclaire-t-il le texte ?
• sur un court passage, indiqué par l examinateur :
— En quoi tel passage est-il une clef possible pour la lecture du texte ?
— En quoi tel vers est-il représentatif de l ensemble du poème ?
— le premier vers annonce-t-il le déroulement de l ensemble du poème ?
— En quoi l anecdote des lignes .
.
.
à.
.
.
sert - elle la démonstration ?
• sur la comparaison de deux brefs passages indiqués par l’examinateur : le début et la fin d une scène théâtrale, deux courts portraits, un texte et
quelques variantes.
• sur la recherche, par le candidat, d une série d extraits :
— Quelles sont, dans ce texte, les formules les plus révélatrices de la thèse soutenue par l auteur ? Justifiez votre choix.
2.
Questions liées : 1.
à la composition ou à la construction du texte : étapes d un dialogue théâtral et enchaînement des répliques, construction d un portrait,
composition d un sonnet.
2.
au mouvement du texte : évolution d un raisonnement, progression d une argumentation, développement d une métaphore filée.
3.
à la visée du texte (implicite, intentions cachées, double sens) et à ses enjeux :
— En quoi ce texte est-il un apologue ?
— Quelles sont les valeurs morales qui sous-tendent ce texte?
— En quoi ce texte est-il une forme d art poétique ?
— En quoi tel portrait a-t-il une valeur argumentative ?
— Quel est l enjeu de cette lettre ?
4.
à la réception du texte par le candidat :
— Quelle réaction la lecture de ce texte suscite-t-elle en vous ? Justifiez votre réponse en prenant appui sur le texte.
— Les procédés argumentatifs employés dans ce texte vous paraissent-ils efficaces ? Pourquoi ?
3.
Questions amenant à étudier le texte :
• par rapport à un genre :
— Quelle relation s établit dans ce texte entre le narrateur adulte et l enfant qu il a été et met en scène ?
— Comment s opère dans ce texte la mise en forme du souvenir ?
— Comment ce poème joue-t-il avec le langage ?
• par rapport à une esthétique :
— Par quels aspects ce texte se rattache-t-il à l esthétique baroque ?
• par rapport à un registre, ou à l articulation de plusieurs registres :
— Quels sont les éléments susceptibles de susciter le rire dans ce texte, et quelle forme de rire ?
— Ce texte vous paraît-il devoir susciter le rire ou l émotion ?
# Avec un intérêt particulier accordé :
• à l utilisation du genre ou du registre :
— Comment l auteur tire- t-il parti du genre épistolaire pour mettre en valeur l anecdote racontée ?
— Quel traitement particulier l’auteur fait-il subir dans ce texte au genre.
.
.
et dans quel but ?
— Dans quelle mesure cette lettre vous paraît-elle être considérée - ou non - comme une oeuvre littéraire ?
• aux écarts entre le code, la norme et le texte :
— En quoi ce texte échappe-t-il au genre épistolaire ?
— Quel est l effet produit par la construction particulière de ce sonnet ?
Seconde partie de l’épreuve
Il s agit pour le candidat de se préparer à un entretien, en rassemblant des éléments ou des arguments qui lui permettront de nourrir les réponses qu il apportera dans un
dialogue dont l examinateur aura constamment l initiative.
Cette seconde partie de l épreuve permet en outre de valoriser l esprit critique et la culture personnelle.
1.
Élargissement du texte à un texte proche ou au groupement de textes
• L entretien permet d évaluer la capacité du candidat à :
a.
circuler à l intérieur du groupement,
b.
envisager les différents textes en fonction de la problématique retenue,
c.
confronter les textes — ou certains textes — entre eux pour en comparer le fonctionnement,
d.
s interroger sur des analogies ou des différences.
• Il permet également de partir des textes du groupement pour ouvrir, au cours de l entretien, un débat sur d autres textes, qui, aux yeux du candidat,
auraient pu faire partie du groupement.
2.
Élargissement du texte à l oeuvre intégrale
• L entretien permet d évaluer la capacité du candidat à :
— circuler dans une oeuvre pour mener une étude transversale (fonction ou enjeu particulier de l extrait dans l oeuvre),
— établir des relations (par exemple entre le texte qui vient d être abordé et un ou des extrait(s) différent(s) de la même oeuvre),
— émettre un jugement critique (ce que le candidat a apprécié dans l oeuvre, ce qu il n a pas apprécié), sous réserve que cette critique soit justifiée et prenne appui sur le
texte.
Exemples :
— la fonction de tel passage, l’évolution de tel personnage, les choix de mise en scène…
3.
Élargissement du texte à une ou plusieurs lecture (s) cursive (s)
[Moins]
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