Vivimos un tiempo de cambios acelerados que exigen más que el
mero aggiornamento bibliográfico o la adopción de nuevas herramientas.
No es suficiente con incorporar textos o tecnologías, si lo
que los sostiene es una pedagogía exhausta y limitada....
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Vivimos un tiempo de cambios acelerados que exigen más que el
mero aggiornamento bibliográfico o la adopción de nuevas herramientas.
No es suficiente con incorporar textos o tecnologías, si lo
que los sostiene es una pedagogía exhausta y limitada.
Todos los que
tenemos alguna responsabilidad en el desarrollo de la educación
estamos siendo cuestionados, de manera manifiesta o implícita, por
nuevos modos de crear y transmitir conocimiento.
El Proyecto Facebook, puesto en marcha durante 2009 en la
Universidad de Buenos Aires, nació en un contexto caracterizado por
la transmisión alfabética de conocimiento a la que estuvimos abonados como cátedra durante más de una década.
El agotamiento de un
modelo no es algo que se manifieste de un momento para otro ni
tiene una sola razón.
Opera a través de capas causales que van sedimentándose, contribuyendo a incubar ese clic emergente a partir del
cual ya no hay vuelta atrás.
En esencia, el Proyecto Facebook fue un intento de
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