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QUAND LES TECHNOLOGIES PROPULSENT LA PEDAGOGIE DE L'APPRENTISSAGE ET LA FORMATION PEDAGOGIQUE DES ENSEIGNANTS
6 pages
Publié par
Marcel Lebrun
QUESTIONS DE PEDAGOGIE DANS L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR LILLE – juin 2005
QUAND LES TECHNOLOGIES PROPULSENT LA PEDAGOGIE DE
L APPRENTISSAGE ET LA FORMATION PEDAGOGIQUE DES
ENSEIGNANTS
M.
LEBRUN
Institut de Pédagogie universitaire et...
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QUESTIONS DE PEDAGOGIE DANS L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR LILLE – juin 2005
QUAND LES TECHNOLOGIES PROPULSENT LA PEDAGOGIE DE
L APPRENTISSAGE ET LA FORMATION PEDAGOGIQUE DES
ENSEIGNANTS
M.
LEBRUN
Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias, IPM
Université Catholique de Louvain
B-1348 Louvain-la-Neuve, Belgique
e-mail : lebrun@ipm.
ucl.
ac.
be
Résumé :
Dans le domaine des technologies éducatives, nous
souhaitons étayer l’hypothèse suivante : si généralement, on
attribue le fait d’apprendre aux étudiants, il est aussi vrai que
les enseignants apprennent, que les sociétés apprennent.
La cohérence et la préoccupation de ces différents niveaux
(étudiants, enseignants, institutions) autour de la question de
l’apprentissage peuvent, selon nous, être considérées comme
un guide et comme un signe d’une éducation de qualité.
Dans
ce cas, les modèles généraux de l’apprentissage et du
développement de dispositifs pédagogiques peuvent être
interrogés afin d’élaborer de nouveaux usages et de
[Moins]
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