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Lectura Dialógica e Igualdad de Género en las interacciones del aula 1- INTRODUCCIÓN Una de las principales características de la Sociedad del Conocimiento...

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Lectura Dialógica e Igualdad de Género en las interacciones del aula 1- INTRODUCCIÓN Una de las principales características de la Sociedad del Conocimiento es la pluralidad de opciones con la que se encuentran las personas tanto en la esfera pública como en la privada. Plural no sólo en el sentido de diversidad de culturas,... Plus

Lectura Dialógica e Igualdad de Género en las interacciones del aula 1- INTRODUCCIÓN Una de las principales características de la Sociedad del Conocimiento es la pluralidad de opciones con la que se encuentran las personas tanto en la esfera pública como en la privada. Plural no sólo en el sentido de diversidad de culturas, sino también en la pluralidad de opciones sexuales, maneras de vivir y formas familiares. Esta diversidad se manifiesta en los distintos ámbitos sociales y en el entorno cotidiano de las personas, constituyendo fuente de aportaciones muy enriquecedoras pero exigiendo a su vez respuestas concretas que potencien la convivencia y el libre desarrollo de las diferentes opciones (Beck-Gernsheim, Butler y Puigvert, 2001). La realidad social responde así a una pluralidad compuesta por diferentes opciones de vida. Paralelamente, dentro de la estructura social, la escuela es un importante espacio de socialización y transmisión de valores en relación a la i Moins

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Tertulia de Barrio / Irakurketa Plazan: 26/02/2012 Sansomendi...

Tertulia de Barrio / Irakurketa Plazan 26/05/2012 Sansomendi Vitoria-Gasteiz Álbum de fotografías

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Cuentos redondos: guía didáctica

Docentes Autoría: Ana María Martínez, Juan Ignacio Pérez 1 CUENTOS REDONDOS Los cuentos populares acumulativos y su aplicación en la comprensión...

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Docentes Autoría: Ana María Martínez, Juan Ignacio Pérez 1 CUENTOS REDONDOS Los cuentos populares acumulativos y su aplicación en la comprensión lectora LitOral, Asociación para la difusión de la Literatura Oral

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Creación poética y competencia literaria: propuestas...

1 Álabe nº 2 - diciembre 2010 ISSN 2171-9624 Para citar este artículo: Rosal, M. (2010). Creación poética y competencia literaria: propuestas...

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1 Álabe nº 2 - diciembre 2010 ISSN 2171-9624 Para citar este artículo: Rosal, M. (2010). Creación poética y competencia literaria: propuestas didácticas. Álabe, 2. [http://www. ual. es/alabe] Creación poética y competencia literaria: propuestas didácticas Poetic creation and literary competence: didactic... Plus

1 Álabe nº 2 - diciembre 2010 ISSN 2171-9624 Para citar este artículo: Rosal, M. (2010). Creación poética y competencia literaria: propuestas didácticas. Álabe, 2. [http://www. ual. es/alabe] Creación poética y competencia literaria: propuestas didácticas Poetic creation and literary competence: didactic proposals MARÍA ROSAL NADALES Universidad de Córdoba España Resumen. Se muestran diversas propuestas didácticas basadas en la escritura creativa en el aula, con la intención de fomentar la animación a la lectura y a la escritura, con el consiguiente incremento de la competencia literaria. Los poemas propuestos son textos contemporáneos escritos por mujeres y nos interesan especialmente para observar la construcción de sujetos poéticos inéditos y la revisión de los modelos patriarcales. Intentamos con ello aportar a los estudiantes textos que favorezcan la discusión sobre los valores ideológicos y estéticos de la literatura. Palabras clave: Crea Moins

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II ENCUENTRO DE TERTULIAS LITERARIAS DE EUSKADI. LEIOA 2012

3/10/12 II ENCUENTRO DE TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS DE EUS KADI LEIOA 2012EUS KADIKO LITERATURA S OLAS ALS DI DIALOGIKOAK II TOPAKETA LEIOA 2012

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3/10/12 II ENCUENTRO DE TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS DE EUS KADI LEIOA 2012EUS KADIKO LITERATURA S OLAS ALS DI DIALOGIKOAK II TOPAKETA LEIOA 2012

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Biblioteca escolar y escritura. El autor, maestro de primaria...

Biblioteca escolar y escritura Mariano Coronas Cabrero. CEIP Miguel Servet de Fraga (Huesca) mariano. coronas@gmail. com Resumen El autor, maestro de...

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Biblioteca escolar y escritura Mariano Coronas Cabrero. CEIP Miguel Servet de Fraga (Huesca) mariano. coronas@gmail. com Resumen El autor, maestro de primaria y bibliotecario escolar voluntario, ofrece algunas reflexiones sobre el hecho de escribir y dibuja algunos caminos para practicar la escritura desde la biblioteca... Plus

Biblioteca escolar y escritura Mariano Coronas Cabrero. CEIP Miguel Servet de Fraga (Huesca) mariano. coronas@gmail. com Resumen El autor, maestro de primaria y bibliotecario escolar voluntario, ofrece algunas reflexiones sobre el hecho de escribir y dibuja algunos caminos para practicar la escritura desde la biblioteca escolar. Sostiene que la lectura, en sus variadas manifestaciones y soportes, es el mejor abono interior para poder luego construir textos significativos. Aboga por la escritura de libros colectivos en los centros, por el intercambio epistolar, por la escritura con un fin conocido para que ésta se haga con más interés y sentido y en utilizar soportes variados. En su artículo se muestran ejemplos concretos de todo ello. Biblioteca escolar y escritura Unas líneas de introducción Es evidente que cuando hablamos de Biblioteca escolar y pensamos en las posibilidades que ofrece, viene a nuestra mente antes el fomento de la lectura que la animación Moins

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El Paradigma Dialógico en la Formación Permanente del...

Miguel Loza Aguirre Berritzegune Nagusia: Asesor de Educación de Personas Adultas y de Comunidades de Aprendizaje. Avda. de Gasteiz, 90. 01009...

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Miguel Loza Aguirre Berritzegune Nagusia: Asesor de Educación de Personas Adultas y de Comunidades de Aprendizaje. Avda. de Gasteiz, 90. 01009 Vitoria-Gasteiz. Tnos: 945 218008 Correo: mikelepa@gmail. com 1. Introducción. 2. Formación Permanente del Profesorado: Variables. 2. 1. La sociedad en la que... Plus

Miguel Loza Aguirre Berritzegune Nagusia: Asesor de Educación de Personas Adultas y de Comunidades de Aprendizaje. Avda. de Gasteiz, 90. 01009 Vitoria-Gasteiz. Tnos: 945 218008 Correo: mikelepa@gmail. com 1. Introducción. 2. Formación Permanente del Profesorado: Variables. 2. 1. La sociedad en la que vivimos: de la Sociedad Industrial a la Sociedad de la Información y el Conocimiento. Las Sociedades Dialógicas: indicadores. • La familia. • El movimiento feminista. • La educación. • Modernidad y pérdida de sentido. 2. 2. La finalidad de la institución educativa: eficiencia y equidad. 2. 3. La concepción del aprendizaje. 3. Consecuencias: la formación del profesorado y/con la comunidad. a) La formación se ha de dirigir a toda la Comunidad desde un enfoque dialógico. b) El profesorado se ha de formar dialógicamente. 4. Estrategias del Aprendizaje Dialógico en la Formación Permanente del Profesorado. La Lectura Dialógic Moins

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Tertulias Literarias Dialógicas: leer en comunidad

La educación necesita tanto de formación técnica, científica y profesional como de sueños y utopía“. (Paulo Freire) Nadie pone en duda las bondades de...

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La educación necesita tanto de formación técnica, científica y profesional como de sueños y utopía“. (Paulo Freire) Nadie pone en duda las bondades de la lectura. Leer para aprender, sentir, saber, disfrutar, soñar-se, contar, conocerse a sí mismo y a los demás, entender el mundo y entendernos, emocionar-se,... Plus

La educación necesita tanto de formación técnica, científica y profesional como de sueños y utopía“. (Paulo Freire) Nadie pone en duda las bondades de la lectura. Leer para aprender, sentir, saber, disfrutar, soñar-se, contar, conocerse a sí mismo y a los demás, entender el mundo y entendernos, emocionar-se, pacificar, etc. Lo que no está tan claro es cómo lograr que la lectura cale, sin excepción, en el corazón de todas las personas: desde las más pequeñas a las más mayores. Las familias, el profesorado y la sociedad buscan sin descanso el elixir mágico que logre aquello de “lectura para todos”. Sé que hasta ahora los alquimistas de la lectura no han dado con la piedra filosofal que convierta por arte de magia a una persona nolectora en lectora, tal vez sea porque no exista, ya que la lectura, al ser mágica en sí, no admite bebedizos, filtros u otros artilugios. Ahora bien, les diría desde la humildad de un mago que no hace magia que en caso de que quieran Moins

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