CNDP/DAJ/ Philippe GAUVIN/ISFEC 2012 : tout droit de reproduction et de représentation réservé à un cadre pédagogique (formation initiale et continue)
sous réserve de citer l’auteur et la source
FORMATION ISFEC
05/04/2012
RENNES
FICHES PEDAGOGIQUES DE RESOLUTION DE CAS PRATIQUES
CAS 1
Le professeur, soucieux de la motivation de...
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CNDP/DAJ/ Philippe GAUVIN/ISFEC 2012 : tout droit de reproduction et de représentation réservé à un cadre pédagogique (formation initiale et continue) sous réserve de citer l’auteur et la source FORMATION ISFEC 05/04/2012 RENNES FICHES PEDAGOGIQUES DE RESOLUTION DE CAS PRATIQUES CAS 1 Le professeur, soucieux de la motivation de ses élèves leur a suggéré de lui proposer un texte poétique pour une étude en classe en leur disant qu il en choisirait un parmi l ensemble des propositions. Ce texte sera travaillé en classe et fera l objet d une présentation aux parents lors des prestations des élèves pendant la fête de l établissement. Après avoir fait un tour de table des propositions un texte se détache du lot, c est celui de Bertrand, d une part, il correspond bien aux objectifs pédagogiques du professeur, d autre part c est celui, qui de loin, est le plus apprécié de la majorité des élèves. Bertrand est interrogé par le professeur sur l origine du texte. En réponse, Bertrand précise q
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Publiée le 26 Avr. 2012
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DROIT A L’IMAGE
DROIT DE L’IMAGE
CNDP AVRIL 2012
ISFEC RENNES
Intro
Droit à l’image
Droit de l’image
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Publiée le 26 Avr. 2012
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CNDP siège social
Téléport 1@4
BP 80158
86961 Futuroscope cedex
T 05 49 49 78 09
F 05 49 49 78 06
www.
cndp.
fr
Etablissement public
national à caractère
administratif régi par les
articles D 314-70 et suivants
du Code de l’Education
Secrétariat général
Division des affaires juridiques
affaire suivie par Géraldine BAUDART...
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CNDP siège social Téléport 1@4 BP 80158 86961 Futuroscope cedex T 05 49 49 78 09 F 05 49 49 78 06 www. cndp. fr Etablissement public national à caractère administratif régi par les articles D 314-70 et suivants du Code de l’Education Secrétariat général Division des affaires juridiques affaire suivie par Géraldine BAUDART ALBERTI nº/réf. SG/DAJ/GAB/2011T 05 49 49 79. 46 F 05 49 49 79. 41 Mél geraldine. alberti@cndp. fr Chasseneuil, le mercredi 4 avril 2012 Note à l’attention de Monsieur DION Directeur général du CNDP S/C de Monsieur NOBILET Secrétaire général du CNDP S/C de Monsieur GAUVIN Chef de la Division des affaires juridiques Objet : L’exception pédagogique : les nouveaux accords (BOEN n°17 du 17 février 2011), bilan. L’exception aux fins d’illustration à des fins d’enseignement et de recherche, ou exception pédagogique, de l’article 122-5 3° e du code de la propriété intellectuelle, est entrée en vigueur le 1 er janvier 2009, en application de la loi n° 2006-961 du 1 er août
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Publiée le 26 Avr. 2012
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Palier 3
(fin de scolarité obligatoire)
Compétence 5
La culture humaniste
Contributions des disciplines
à l’évaluation de la culture humaniste
Novembre 2010
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Publiée le 1 Mars 2012
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B2i collège
Compétence 4 du socle commun
Référentiel, décembre 2011
Brevet Informatique et Internet
Compétence 4 du socle commun
Collège
Domaine Item Explicitation de l’item
Utiliser, gérer des
espaces de stockage à
disposition
L élève distingue les espaces accessibles localement de ceux accessibles via un réseau....
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B2i collège Compétence 4 du socle commun Référentiel, décembre 2011 Brevet Informatique et Internet Compétence 4 du socle commun Collège Domaine Item Explicitation de l’item Utiliser, gérer des espaces de stockage à disposition L élève distingue les espaces accessibles localement de ceux accessibles via un réseau. Il sait sauvegarder ses documents dans un espace personnel ou partagé en fonction de son usage. Il sait sauvegarder ses documents pour que l’accès soit conforme à ses attentes (utilisateurs, lieux, etc. ). Utiliser les périphériques à disposition Il est capable d’imprimer en choisissant dans les options d’impression les plus adaptées à son besoin ou les plus économiques. Il est sensibilisé aux risques de sécurité liés à l’utilisation de périphériques externes. 1. S’approprier un environnement informatique de travail Utiliser les logiciels et les services à disposition L’élève sait rechercher et sélectionner un logiciel ou service approprié au traitement d un
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Publiée le 1 Mars 2012
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Publiée le 1 Mars 2012
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compétences sociales
pratique d une langue vivante étrangère
Le livret
mathématiques,
culture scientifiqueet technologique
pour sa mise en œuvre
au collège
et civiques
personnel de
autonomie et initiativecompétences
e
culture humaniste
maîtrise de la langue française
maîtrise des tice
Repères
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Publiée le 1 Mars 2012
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Organiser des travaux de groupes.
- Exemple de méthodologieResponsable de formation :
Emmanuel LE CLAINCHE
1.
Introduction :
L organisation ci-dessous produit généralement un fonctionnement productif des
groupes et permet de couvrir assez largement un sujet dans un temps réduit.
Le principe
repose sur la rotation d une enveloppe...
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Organiser des travaux de groupes. - Exemple de méthodologieResponsable de formation : Emmanuel LE CLAINCHE 1. Introduction : L organisation ci-dessous produit généralement un fonctionnement productif des groupes et permet de couvrir assez largement un sujet dans un temps réduit. Le principe repose sur la rotation d une enveloppe correspondant à une question à traiter dans un temps donné et à la synthèse des réponses trouvées. La séance est décomposée en 5 temps : 1. Temps 1 : chaque équipe répond à une première question. 2. Temps 2 : Chaque groupe répond à une deuxième question. 3. Temps 3 : Chaque groupe fait la synthèse des réponses données pour une question qui leur est attribuée. 4. Temps 4 : L animateur propose au rapporteur de de chaque groupe de présenter la synthèse qu il a réalisée et anime le débat sur le sujet. 5. Temps 5 : Temps de structuration et éventuellement d apport par l animateur. 2. Exemple d organisation possible : Étape : Illustration : Durée : L a
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Éditorial
L’enseignement de l’Histoire des arts est désormais une réalité vécue
par tous les élèves, tout au long de la scolarité obligatoire.
Chaque
année, chacun d’eux peut découvrir des œuvres et s’interroger à leur
propos.
Leur questionnement s’inscrit dans les perspectives ouvertes
par les professeurs car...
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Éditorial L’enseignement de l’Histoire des arts est désormais une réalité vécue par tous les élèves, tout au long de la scolarité obligatoire. Chaque année, chacun d’eux peut découvrir des œuvres et s’interroger à leur propos. Leur questionnement s’inscrit dans les perspectives ouvertes par les professeurs car les œuvres qu’ils proposent à leur regard et à leur écoute invitent également à la réflexion. Comme tout enseignement, celui de l’Histoire des Arts - qui n’est pas une discipline - doit être évalué pour apprécier les connaissances et les compétences acquises par chaque élève. Cette évaluation sera progressive, par paliers successifs, et continue, tout au long de la scolarité. Elle croisera logiquement l’évaluation générale des compétences et des connaissances du socle commun dont cet enseignement transversal est une déclinaison singulière. L’épreuve orale du Diplôme National du Brevet, à la fin de la scolarité obligatoire, viendra compléter ce long processus d’apprentissage
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Publiée le 1 Mars 2012
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Document d’appui
Palier 3
(fin de scolarité obligatoire)
Compétence 3
Les principaux éléments de mathématiques
et la culture scientifique et technologique
Aide au suivi de l’acquisition des connaissances
et des capacités du socle commun
Avril 2011
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Publiée le 1 Mars 2012
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Palier 3
(fin de scolarité obligatoire)
Compétence 3
Les principaux éléments de mathématiques
et la culture scientifique et technologique
Vade-mecum
Janvier 2011
Par Yves Guilloïque
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Publiée le 1 Mars 2012
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Palier 3
(fin de scolarité obligatoire)
Compétence 4
La maîtrise des techniques usuelles
de l’information et de la communication
Compétence 4 et B2i
Novembre 2010
Par Yves Guilloïque
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Publiée le 1 Mars 2012
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![Histoire des Arts 2012[2]](http://i1.calameoassets.com/120301082706-c1e3ac09d5585c229b1e6858a0eb32ff/p1.jpg)
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