POR: DIEGO ALONSO ARANGO LOAIZA.
MÓNICA CRISTIVA VELÁSQUEZ CÁRDENAS
NOMBRE:___________________________________________FECHA:_________________NOTA:_____
1.
Contexto: Este tipo de preguntas consta de dos proposiciones, así: una Afirmación y una Razón, Unidas
por la palabra PORQUE.
El estudiante debe examinar la veracidad de cada...
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POR: DIEGO ALONSO ARANGO LOAIZA. MÓNICA CRISTIVA VELÁSQUEZ CÁRDENAS NOMBRE:___________________________________________FECHA:_________________NOTA:_____ 1. Contexto: Este tipo de preguntas consta de dos proposiciones, así: una Afirmación y una Razón, Unidas por la palabra PORQUE. El estudiante debe examinar la veracidad de cada proposición y la relación teórica que las une. Para responder este tipo de preguntas se debe leer toda la pregunta y señalar la respuesta elegida de acuerdo con las siguientes instrucciones: Marque A si la afirmación y la razón son VERDADERAS y la razón es una explicación CORRECTA de la afirmación. Marque B si la afirmación y la razón son VERDADERAS, pero la razón NO es una explicación CORRECTA de la afirmación. Marque C si la afirmación es VERDADERA, pero la razón es una proposición FALSA. Marque D si la afirmación es FALSA, pero la razón es una proposición VERDADERA. La evaluación de la educación, si se postula como un elemento útil para la política y l
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QUIZ DEL ESPACIO DE TÉCNICAS DE EVALUACIÓN, SEMESTRE IV Y V.
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA 2012
Nombre: ____________________________________________________
Fecha:______________________________ NOTA: _______________
1.
Las políticas de evaluación y promoción de estudiantes giraron en torno a la
definición de promedios...
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QUIZ DEL ESPACIO DE TÉCNICAS DE EVALUACIÓN, SEMESTRE IV Y V. PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA 2012 Nombre: ____________________________________________________ Fecha:______________________________ NOTA: _______________ 1. Las políticas de evaluación y promoción de estudiantes giraron en torno a la definición de promedios sumativos de calificaciones, en escala numérica de uno a cinco para la básica primaria, y de uno a diez para la secundaria y la media ¿a qué refiere el término en negrita? 2. el decreto 3055 deroga al decreto 230 en tanto su inutilidad y aplicabilidad es evidente, además es indispensable realizar una gran movilización para promulgar la promoción de los estudiantes. ¿La anterior premisa es falsa o verdadera?, justifique SELECCIÓN MULTIPLE 3. El decreto 1290, Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media, realiza la evaluación en los ámbitos. a. internacional, nacional, institu
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
PBRO.
JOSÉ GÓMEZ ISAZA
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA.
ESPACIO DE CONCEPTUALIZACIÓN TEORIAS Y TECNICAS DE
EVALUACIÓN.
SEMESTRE IV a IV y V a V.
Nombre:_______________________________________________________
fecha: _____________ Nota: ____
SELECCIÓN MULTIPLE
1.
para lograr...
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR PBRO. JOSÉ GÓMEZ ISAZA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA. ESPACIO DE CONCEPTUALIZACIÓN TEORIAS Y TECNICAS DE EVALUACIÓN. SEMESTRE IV a IV y V a V. Nombre:_______________________________________________________ fecha: _____________ Nota: ____ SELECCIÓN MULTIPLE 1. para lograr el nivel de calidad esperado a su paso por el sistema educativo; las evaluaciones externas e interna, son los instrumentos por excelencia para saber qué tan lejos y tan cerca se está de alcanzar la calidad establecida en los estándares. Se espera que estos: a) Orienten la incorporación en los planes de estudio. b) Garanticen el acceso de todos los estudiantes a estos aprendizajes. c) Sean comparables con lo que los estudiantes aprenden en otros países. d) Todos los anteriores. 2. Que define el decreto 1290, dentro de su artículo 6 a) la disposición que muestra el educando para asumir las actividades en el trabajo de aula o extra-aula. b) Cada establecimie
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TEORÍAS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA, SEMESTRE IV a IV y Va V
TEMA: COMPETENCIAS COGNITIVAS BÁSICAS.
NOMBRE________________________________ FECHA_________________________________
1.
Preguntas de selección múltiple con única respuesta.
Lee cuidadosamente y elige la respuesta adecuada
Una...
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TEORÍAS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA, SEMESTRE IV a IV y Va V TEMA: COMPETENCIAS COGNITIVAS BÁSICAS. NOMBRE________________________________ FECHA_________________________________ 1. Preguntas de selección múltiple con única respuesta. Lee cuidadosamente y elige la respuesta adecuada Una especificidad de la Competencia Propositiva es: a. Encontrar el sentido de un texto. b. Organizar premisas para sustentar una conclusión. c. Generar hipótesis. Teorizar, Cuestionar y Retar. Hacen parte de los indicadores de la competencia. a. Interpretativa b. Propositiva c. Argumentativa d. Modulativa. 2. Lee los siguientes enunciados y responde falso o verdadero según el caso, justifica tu respuesta. a. Dentro de las competencias básicas existe un tipo especial, que son las competencias cognitivas de procesamiento de información. Al respecto se han establecido tres competencias básicas que debe adquirir todo estudiante: Sumar, Leer y escribir. F---
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TALLER DE SABERES PREVIOS
TEORÍAS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
DIEGO ALONSO ARANGO LOAIZA
Maestro en Formación
ESP.
MIRYAM ASTRID ALARCÓN OROZCO
Maestra Formadora
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“PBRO.
JOSÉ “GÓMEZ ISAZA
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
IV SEMESTRE
SONSÓN
2012
TALLER DE SABERES PREVIOS
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TALLER DE SABERES PREVIOS TEORÍAS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DIEGO ALONSO ARANGO LOAIZA Maestro en Formación ESP. MIRYAM ASTRID ALARCÓN OROZCO Maestra Formadora INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR “PBRO. JOSÉ “GÓMEZ ISAZA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA IV SEMESTRE SONSÓN 2012 TALLER DE SABERES PREVIOS 1. ¿Cómo conciben y fundamentan la evaluación académica? La evaluación académica es concebida como un proceso continuo y permanente, de carácter sistemático; aunque a mi parecer, la evaluación académica se encuentra en detrimento, en el sentido de que se le ha estigmatizado hasta el punto de que se concibe como un momento tedioso para cualquier alumno; además de lo anterior, me parece que la evaluación puede llevarse a cabo de formas diversas y casi siempre se concibe y se realiza mediante un examen escrito y de carácter formal.
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TEÓRIAS Y TÉCNICAS DE EVALUACION
ACTIVIDAD DE SABERES PREVIOS
Por:
DIANA MARIA VALENCIA H.
MARIA TERESA BLANDÓN G.
Especialista
Miriam Astrid Alarcón Orozco
I.
E.
NORMAL SUPERIOR “PBRO.
JOSE GOMEZ ISAZA”
PROGRAMA DE FORMACIÒN COMPLEMENTARIA
SEMESTRE V A 5
SONSON
2012
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