2010
FORMANDOSEFA
ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DE OURÉM
CURSO EFA ESCOLAR – NS 2008/20O PEQUENO LIVRO DASDO
EVITE
- Carnes gordas
- Fígado, rim, salsicha, bacon
- Leite e queijos cremosos
- Alimentos com ovos
- Gorduras de porco, coco e manteiga
- Cremes e massas com ovos
- Refrigerantes
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Publiée le 22 Mars 2010
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publicação.
Iremos ainda divulgar iniciativas
de carácter local, regional,
nacional ou internacional de
interesse cultural/literário.
O Boletim será disponibilizado
online no final da primeira
semana de cada mês.
Contamos com a vossa colaboração (artigos de opinião sobre
Livros e afins, notícias, produções literárias,...
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publicação. Iremos ainda divulgar iniciativas de carácter local, regional, nacional ou internacional de interesse cultural/literário. O Boletim será disponibilizado online no final da primeira semana de cada mês. Contamos com a vossa colaboração (artigos de opinião sobre Livros e afins, notícias, produções literárias, ilustrações, sugestões,…) que devem enviar para o endereço electrónico becre. sec. ourem@gmail. com ou entregar em suporte escrito ou digital numa das Bibliotecas Escolares (da Escola Básica e Secundária de Ourém ou na da EB1 do Olival). Contamos convosco! A Equipa das BE/CRE do AEO Olá! Um novo ano lectivo começou e com ele regressaram as actividades desenvolvidas pelas Bibliotecas Escolares do Agrupamento nos diversos domínios: promoção da leitura, apoio ao desenvolvimento do currículo e desenvolvimento das literacias. Este é o primeiro número do “Boletim das BE” do Agrupamento de Escolas Ourém, por hora a ser divulgado apenas em formato digital. É objectivo da Eq
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Publiée le 30 Nov. 2009
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CATÁLOGO NACIONAL DE QUALIFICAÇÕES (ADAPTADO)
1
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Publiée le 5 Mai 2009
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Agr upamento de Escolas - Our ém
Escola Básica e Secundár ia
de Our ém
Cur so de Educaç ão e For maç ão de Adultos
Cultur a linguagem e comunicaç ão
“Os Motor es”
Gonç alo V ieir a
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Publiée le 24 Mars 2009
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Agrupamento de Escolas - Ourém
Escola Básica e Secundária
de Ourém
Curso de Educação e Formação de Adultos
Cultura, língua e comunicação
Transformações / Evolução técnica da
fotografia
Gonçalo Vieira
2008/2009
1
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Publiée le 24 Mars 2009
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Rio Cávado
• O rio Cávado é um rio do norte de Portugal que nasce na Serra
do Larouco, a uma altitude de cerca de 1520 m, passa por
Braga, Barcelos e desagua no Oceano Atlântico junto a
Esposende, após um percurso de 135 km.
• A bacia hidrográfica do rio Cávado é limitada, a norte, pela
bacia hidrográfica do Rio Lima e, a...
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Rio Cávado • O rio Cávado é um rio do norte de Portugal que nasce na Serra do Larouco, a uma altitude de cerca de 1520 m, passa por Braga, Barcelos e desagua no Oceano Atlântico junto a Esposende, após um percurso de 135 km. • A bacia hidrográfica do rio Cávado é limitada, a norte, pela bacia hidrográfica do Rio Lima e, a este e sul, pelas bacias do Rio Douro e do Rio Ave; tem uma área de 1600 km². O escoamento anual na foz do rio é, em média, de 2123 hm3. Estima-se que a bacia hidrográfica do rio Cávado apresente uma capacidade total de armazenamento de recursos hídricos na ordem dos 1180 hm3, em regime regularizado, valor que corresponde a quase 30 % do total existente em Portugal.
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Publiée le 24 Mars 2009
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CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE
NG1 - Direitos e Deveres
Praticar o direito é alegria para o justo;
mas é espanto para os malfeitores.
Bíblia
Só engrandecemos o nosso direito à vida
cumprindo o nosso dever de cidadãos do mundo.
Gandhi
A desigualdade dos direitos é a primeira condição para que haja
direitos.
Nietzsche
Apenas...
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CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE NG1 - Direitos e Deveres Praticar o direito é alegria para o justo; mas é espanto para os malfeitores. Bíblia Só engrandecemos o nosso direito à vida cumprindo o nosso dever de cidadãos do mundo. Gandhi A desigualdade dos direitos é a primeira condição para que haja direitos. Nietzsche Apenas há um dever, o de sermos felizes. Diderot . O dever é a necessidade voluntária, a carta de nobreza de um homem. Amiel Não há sociedade possível sem o dever, que compreende a justiça e a caridade. Lamennais Por vezes é penoso cumprir o dever, mas nunca é tão penoso como não cumpri-lo. Alexandre Dumas O homem, enquanto animal gregário, vive necessariamente em comunidade e esta, porquanto estruturada a partir de diferentes níveis de complexidade social, exige um profundo processo de socialização que possibilite a interiorização das regras sociais inerentes a cada âmbito social. Estas regras, consubstanciadas nos direitos e deveres a que cada indivíduo está obrig
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Publiée le 18 Mars 2009
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Centro de Informação das Nações Unidas em Portugal
www.
onuportugal.
pt Pág.
1 / 5
Declaração Universal dos Direitos do Homem
Preâmbulo
Considerando que o reconhecimento da dignidade inerente a todos os
membros da família humana e dos seus direitos iguais e inalienáveis constitui o
fundamento da liberdade, da justiça e da...
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Centro de Informação das Nações Unidas em Portugal www. onuportugal. pt Pág. 1 / 5 Declaração Universal dos Direitos do Homem Preâmbulo Considerando que o reconhecimento da dignidade inerente a todos os membros da família humana e dos seus direitos iguais e inalienáveis constitui o fundamento da liberdade, da justiça e da paz no mundo; Considerando que o desconhecimento e o desprezo dos direitos do homem conduziram a actos de barbárie que revoltam a consciência da Humanidade e que o advento de um mundo em que os seres humanos sejam livres de falar e de crer, libertos do terror e da miséria, foi proclamado como a mais alta inspiração do homem; Considerando que é essencial a protecção dos direitos do homem através de um regime de direito, para que o homem não seja compelido, em supremo recurso, à revolta contra a tirania e a opressão; Considerando que é essencial encorajar o desenvolvimento de relações amistosas entre as nações; Considerando que, na Carta, os povos das Nações Unidas pro
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Publiée le 9 Fév. 2009
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SUGESTÕES DE ACTIVIDADES SOBRE O REFERENCIAL – UC1/DR4
Sociedade
Critérios de Evidência
Tipo I – Identificar mudanças nos padrões de utilização no transporte público e privado (por exemplo, o
aumento do uso do automóvel privado).
Tipo II – Explorar a evolução dos meios de transportes com novas oportunidades e novos...
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SUGESTÕES DE ACTIVIDADES SOBRE O REFERENCIAL – UC1/DR4 Sociedade Critérios de Evidência Tipo I – Identificar mudanças nos padrões de utilização no transporte público e privado (por exemplo, o aumento do uso do automóvel privado). Tipo II – Explorar a evolução dos meios de transportes com novas oportunidades e novos problemas das sociedades contemporâneas (por exemplo, a utilização do metropolitano nos contextos urbanos). Tipo III – Compreender consequências sociais da evolução dos transportes, em particular, na mutação das relações entre os espaços (por exemplo, os processos de apropriação local de fenómenos globais: glocalização). Problematização Tecnologia Critérios de Evidência Tipo I – Identificar diferentes meios de propulsão utilizados ao longo dos tempos em transportes públicos ou privados na terra, na água e no ar. Tipo II – Compreender os avanços tecnológicos associados ao aparecimento e ao desenvolvimento dos diferentes meios de propulsão, explicitando o princípio básico
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Publiée le 9 Déc. 2008
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS OURÉM – 120960
Escola Básica e Secundária de Ourém
Ano lectivo: 2008/2009
PERCURSOS FORMATIVOS PARA O EFA NÍVEL SECUNDÁRIO
FORMAÇÃO
DE BASE
NÍVEL SECUNDÁRIO/HABILITAÇÃO ESCOLAR – PERCURSO TIPO A (9º ANO COMPLETO)
CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE (CP)
50H
UFCD1
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UFCD2
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UFCD3
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS OURÉM – 120960 Escola Básica e Secundária de Ourém Ano lectivo: 2008/2009 PERCURSOS FORMATIVOS PARA O EFA NÍVEL SECUNDÁRIO FORMAÇÃO DE BASE NÍVEL SECUNDÁRIO/HABILITAÇÃO ESCOLAR – PERCURSO TIPO A (9º ANO COMPLETO) CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE (CP) 50H UFCD1 50H UFCD2 50H UFCD3 50H UFCD4 50H UFCD5 50H UFCD6 50H UFCD7 50H UFCD8 SOCIEDADE, TECNOLOGIA, CIÊNCIA (STC) 50H UFCD1 50H UFCD2 50H UFCD3 50H UFCD4 50H UFCD5 50H UFCD6 50H UFCD7 CULTURA, LÍNGUA, COMUNICAÇÃO (CLC) 50H UFCD1 50H UFCD2 50H UFCD3 50H UFCD4 50H UFCD5 50H UFCD6 50H UFCD7 FORMAÇÃO DE BASE NÍVEL SECUNDÁRIO/HABILITAÇÃO ESCOLAR – PERCURSO TIPO B (10º ANO COMPLETO) CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE (CP) 50H UFCD1 50H UFCD4 50H UFCD5 SOCIEDADE, TECNOLOGIA, CIÊNCIA (STC) 50H * UFCD1 50H * UFCD2 50H UFCD5 50H UFCD6 50H UFCD7 CULTURA, LÍNGUA, COMUNICAÇÃO (CLC) 50H * UFCD1 50H UFCD5 50H UFCD6 50H UFCD7
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CRONOGRAMA EFA – SECUNDÁRIO – 2008/2010
MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
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CRONOGRAMA EFA – SECUNDÁRIO – 2008/2010 MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 SET08 CP1 DR1 OUT08 UC1 DR1 CP1 DR2 UC1 DR2 NOV08 CP1 DR3 UC1 DR3 CP1 DR4 UC1 DR4 DEZ08 CP4 DR1 UC5 DR1 JAN09 CP4 DR2 UC5 DR2 CP4 DR3 FEV09 CP4 DR4 UC5 DR3 CP5 DR1 MAR09 UC5 DR4 CP5 DR2 UC6 DR1 ABR09 CP5 DR3 CP5 DR4 UC6 DR2 MAI09 CP2 DR1 UC6 DR3 CP2 DR2 JUN09 CP2 DR3 UC6 DR4 CP2 DR4 UC7 DR1 JUL09 CP3 DR1 UC7 DR2 CP3 DR2 SET09 OUT09 CP3 DR3 UC7 DR3 CP3 DR4 UC7 DR4 NOV09 CP6 DR1 UC2 DR1 CP6 DR2 UC2 DR2 CP6 DR3 DEZ09 CP6 DR4 UC2 DR3 JAN10 CP7 DR1 UC2 DR4 CP7 DR2 FEV10 UC3 DR1 CP7 DR3 MAR10 CP7 DR4 UC3 DR2 CP8 DR1 UC3 DR3 ABR10 CP8 DR2 UC3 DR4 MAI10 CP8 DR3 UC4 DR1 UC4 DR2 JUN10 CP8 DR4 UC4 DR3 JUL10 UC4 DR4
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SUGESTÕES DE ACTIVIDADES SOBRE O REFERENCIAL – UC1/DR3
Sociedade
Critérios de Evidência
Tipo I – Identificar as diferentes competências e as relações de poder entre a assistência técnica
proporcionada por uma marca, por um concessionário da marca e por um serviço independente.
Tipo II – Desenvolver formas de...
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SUGESTÕES DE ACTIVIDADES SOBRE O REFERENCIAL – UC1/DR3 Sociedade Critérios de Evidência Tipo I – Identificar as diferentes competências e as relações de poder entre a assistência técnica proporcionada por uma marca, por um concessionário da marca e por um serviço independente. Tipo II – Desenvolver formas de prospecção e negociação com as várias entidades envolvidas, como modo de obter um bom serviço em termos de custo x qualidade. Tipo III – Relacionar a forma como o mercado e o conhecimento se interligam em contextos de interacção social, como fenómeno específico da modernidade reflexiva e capitalista. Problematização Quando necessito de recorrer a assistência técnica qual será o melhor serviço: o da marca, de um concessionário da marca ou de um serviço independente? Que relações existem entre estes três sectores? Que competências tem cada um desses sectores? Há regras para ser representante de uma marca? A que estratégias posso recorrer para negociar os melhores serviços em termo
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PORTFOLIO REFLEXIVO DE
APRENDIZAGEM
no processo de RVCC
Encontro interCNOs nível secundário
Novas Oportunidades
Novos Desafios
7 Abril 2008
Isabel Ferreira Martins
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Apresentação
Pretende-se que este Roteiro seja um documento de apoio e de orientação à produção do
Portefólio Reflexivo de Aprendizagens.
1.
ENQUADRAMENTO
Por Educação de Adultos entende-se o conjunto de processos de aprendizagem, formal
ou não, graças ao qual as pessoas consideradas adultos pela sociedade a que
pertencem...
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Apresentação Pretende-se que este Roteiro seja um documento de apoio e de orientação à produção do Portefólio Reflexivo de Aprendizagens. 1. ENQUADRAMENTO Por Educação de Adultos entende-se o conjunto de processos de aprendizagem, formal ou não, graças ao qual as pessoas consideradas adultos pela sociedade a que pertencem desenvolvem as suas capacidades, enriquecem os seus conhecimentos e melhoram as suas qualificações técnicas ou profissionais ou as reorientam de modo a satisfazer, simultaneamente, as suas próprias necessidades e as da sociedade (Unesco, Declaração de Hamburgo,1997). Em resultado da acção das novas tecnologias de informação e comunicação, da globalização dos mercados e, no caso da Europa, em resultado também da própria construção europeia, o mundo actual tem vindo a sofrer uma acelerada transformação. Esta transformação, geradora de novas dinâmicas, implica a colocação de grandes desafios à sociedade portuguesa. Se, por um lado, estes desafios tendem a potenciar
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COMO ELABORAR UM TRABALHO ESCRITO
ETAPAS:
1º - Definir o tema.
2º - Definir os objectivos do trabalho.
3º - Elaborar o esboço do índice com os sub-temas a tratar.
4º - Localizar informação.
5º - Recolher informação.
6º - Organizar a informação obtida.
7º - Organizar o trabalho.
8º - Formatar o trabalho (margens,...
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COMO ELABORAR UM TRABALHO ESCRITO ETAPAS: 1º - Definir o tema. 2º - Definir os objectivos do trabalho. 3º - Elaborar o esboço do índice com os sub-temas a tratar. 4º - Localizar informação. 5º - Recolher informação. 6º - Organizar a informação obtida. 7º - Organizar o trabalho. 8º - Formatar o trabalho (margens, tipo de letra, tamanho da letra). 9º - Imprimir uma versão para ser lido e verificar a clareza do discurso, gralhas, erros). 10º - Fazer correcções. 11º - Imprimir a versão de definitiva. 12º Encadernar. Estrutura do trabalho escrito… 1º Capa - Deve conter os seguintes elementos de identificação do trabalho. Geografia -11ºAno A Agricultura em Portugal, 1990-2007 José Silva, n. º 2, 11º B. Mariana Santos, n. º 5, 11º B 2006/2007 Identificação da Escola. Identificação da disciplina. Imagem ligada ao tema. Título curto e objectivo. Identificação dos autores. Ano lectivo.
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Publiée le 29 Nov. 2008
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