Mon espace proche : paysages et territoires
Programme :
I – MON ESPACE PROCHE : PAYSAGES ET TERRITOIRES
(environ 10% du temps consacré à la géographie)
Connaissances :
Lecture des paysages quotidiens et découverte du territoire proche : lieux, quartiers, réseaux de transports.
Cet espace proche est situé à différentes...
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Mon espace proche : paysages et territoires Programme : I – MON ESPACE PROCHE : PAYSAGES ET TERRITOIRES (environ 10% du temps consacré à la géographie) Connaissances : Lecture des paysages quotidiens et découverte du territoire proche : lieux, quartiers, réseaux de transports. Cet espace proche est situé à différentes échelles : régionale, nationale et mondiale. Démarches : Il est souhaitable de conduire cette étude à partir d’une sortie sur le terrain. Cette étude amène les élèves à manipuler des documents du quotidien : plan du quartier et de la ville, plan des réseaux de transports, carte touristique, un système d’information géographique (SIG) d’usage courant… La réalisation de croquis simples permet de rendre compte du paysage et/ou de l’organisation du territoire local. Les élèves utilisent pour se situer : le globe, un SIG, différents planisphères (le monde vu d’Europe, l’Amérique, de l’hémisphère sud etc…) et se réfèrent aux points cardinaux et aux grands repères géographiq
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Publiée le 10 Juil. 2009
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1ère
séance : se repérer dans son espace très proche
Voir la présentation :
http://fr.
calameo.
com/read/000005419ca7d05a2978c
Accéder aux documents élèves :
http://fr.
calameo.
com/read/000005419013226555f4d
Accéder au manuel en ligne :
http://content.
yudu.
com/Library/A1b7z6/M6/resources/index.
htm?referrerUrl=http://www....
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1ère séance : se repérer dans son espace très proche Voir la présentation : http://fr. calameo. com/read/000005419ca7d05a2978c Accéder aux documents élèves : http://fr. calameo. com/read/000005419013226555f4d Accéder au manuel en ligne : http://content. yudu. com/Library/A1b7z6/M6/resources/index. htm?referrerUrl=http://www. yudu. com/item/details /70521/M6 Accéder au chapitre 11 du manuel : http://content. yudu. com/Library/A1b7yx/M611MEP/resources/index. htm?referrerUrl=http://www. yudu. com/item/ details/70511/M611MEP >sortie autour du collège. >les élèves sont répartis par groupe de 6 d’où 4 groupes (2 par accompagnant). >Chaque élève doit disposer d’une poche, doit relever des éléments naturels des lieux traversés (épine de pin, feuilles de chênes…), et doit disposer de crayon de couleur, de scotche et d’un stylo. >Chaque groupe dispose de deux cartes topographiques du site où a lieu la balade et d’une carte de Salles et le collège ainsi que la vue satellitale. B C D E F A N
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Publiée le 10 Juil. 2009
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2ème
séance : se repérer dans sa commune.
>Activité en classe à partir des ordinateurs portables : un par groupe.
Objectifs :
-connaissances :
-connaître sa commune (mairie, axe principaux, taille).
-les points cardinaux.
-connaître le parc des Landes de Gascogne.
-vocabulaire : rural.
-Capacités :
-Se situer à...
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2ème séance : se repérer dans sa commune. >Activité en classe à partir des ordinateurs portables : un par groupe. Objectifs : -connaissances : -connaître sa commune (mairie, axe principaux, taille). -les points cardinaux. -connaître le parc des Landes de Gascogne. -vocabulaire : rural. -Capacités : -Se situer à différentes échelles. -Localiser son espace proche dans sa région et en France. -Apprécier des distances. -réaliser un schéma de sa commune. -Démarche : -les élèves réalisent par groupe un schéma de leur commune après l’avoir localisée sur géoportail. -les élèves complètent des cartes à échelles diverses (la commune dans la région du bassin d’Arcachon, dans le département, la région, la France. Voir la présentation : http://fr. calameo. com/read/00000541955246323127c Accéder aux documents élèves : http://fr. calameo. com/read/000005419013226555f4d Accéder au manuel en ligne : http://content. yudu. com/Library/A1b7z6/M6/resources/index. htm?referrerUrl=http://www. yud
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3ème
et 4ème
séance : se repérer sur la Terre.
Objectifs :
-connaissances : les grands repères :
-pôles Nord et Sud.
-les continents, les océans.
-les lignes imaginaires (cercles polaires, tropiques, Equateur, méridiens, parallèles).
-Capacités :
-Se situer à différentes échelles.
-Localiser son espace proche dans sa...
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3ème et 4ème séance : se repérer sur la Terre. Objectifs : -connaissances : les grands repères : -pôles Nord et Sud. -les continents, les océans. -les lignes imaginaires (cercles polaires, tropiques, Equateur, méridiens, parallèles). -Capacités : -Se situer à différentes échelles. -Localiser son espace proche dans sa région et en France. -La France sur différents planisphères et à l’aide d’un globe virtuel. -Les continents et les océans sur différents planisphères. -Démarche : -à partir du collège localisé sur Géoportail, élargissement progressif pour aboutir à la Terre. -Utilisation de Google Earth pour présenter la terre sous différents angles. -compléter un globe virtuel -réalisation d’une carte de la Terre avec les principaux repères géographiques. Voir la présentation : http://fr. calameo. com/read/0000054191d00c75c26f0 Accéder aux documents élèves : http://fr. calameo. com/read/000005419013226555f4d Accéder au manuel en ligne : http://content. yudu. com/Library/A1b7z6/
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4ème
séance : les océans et continents
Voir la présentation :
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com/read/000005419c841a7938196
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Accéder au manuel en ligne :
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yudu.
com/Library/A1b7z6/M6/resources/index.
htm?referrerUrl=http://www.
yudu....
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4ème séance : les océans et continents Voir la présentation : http://fr. calameo. com/read/000005419c841a7938196 Accéder aux documents élèves : http://fr. calameo. com/read/000005419013226555f4d Accéder au manuel en ligne : http://content. yudu. com/Library/A1b7z6/M6/resources/index. htm?referrerUrl=http://www. yudu. com/item/details /70521/M6 Accéder au chapitre 11 du manuel : http://content. yudu. com/Library/A1b7yx/M611MEP/resources/index. htm?referrerUrl=http://www. yudu. com/item/ details/70511/M611MEP Problématique : Comment se repérer sur la Terre ? Temps 1 : océans et continents. Trace écrite : B/ Océans et continents. Document diaporama : Google Earth -vue centrée sur l’océan Atlantique. >Faire noter le nom des océans et continents visibles sur Google Earth sur le tableau numérique. -vue centrée sur l’océan Atlantique.
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Mon espace proche : paysages et territoires
Programme :
I – MON ESPACE PROCHE : PAYSAGES ET TERRITOIRES
(environ 10% du temps consacré à la géographie)
Connaissances :
Lecture des paysages quotidiens et découverte du territoire proche : lieux, quartiers, réseaux de transports.
Cet espace proche est situé à différentes...
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Mon espace proche : paysages et territoires Programme : I – MON ESPACE PROCHE : PAYSAGES ET TERRITOIRES (environ 10% du temps consacré à la géographie) Connaissances : Lecture des paysages quotidiens et découverte du territoire proche : lieux, quartiers, réseaux de transports. Cet espace proche est situé à différentes échelles : régionale, nationale et mondiale. Démarches : Il est souhaitable de conduire cette étude à partir d’une sortie sur le terrain. Cette étude amène les élèves à manipuler des documents du quotidien : plan du quartier et de la ville, plan des réseaux de transports, carte touristique, un système d’information géographique (SIG) d’usage courant… La réalisation de croquis simples permet de rendre compte du paysage et/ou de l’organisation du territoire local. Les élèves utilisent pour se situer : le globe, un SIG, différents planisphères (le monde vu d’Europe, l’Amérique, de l’hémisphère sud etc…) et se réfèrent aux points cardinaux et aux grands repères géographiq
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Publiée le 10 Juil. 2009
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De la Guerre froide au monde d’aujourd’hui
Je vérifie mes connaissances et je m’entraîne.
I.
Un monde bipolaire.
Je connais ma leçon :
-Quel chef d’Etat a parlé de « rideau de fer » ?
-Quand la rupture entre URSS et USA se produit-elle ?
-Quelles sont les quatre grandes crises de la guerre froide ? Donnez en les dates...
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De la Guerre froide au monde d’aujourd’hui Je vérifie mes connaissances et je m’entraîne. I. Un monde bipolaire. Je connais ma leçon : -Quel chef d’Etat a parlé de « rideau de fer » ? -Quand la rupture entre URSS et USA se produit-elle ? -Quelles sont les quatre grandes crises de la guerre froide ? Donnez en les dates et apportez des explications. -Pourquoi parle-t-on de guerre froide ? Je sais compléter la carte des blocs et placer les différentes crises.
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Publiée le 8 Déc. 2008
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De la Guerre froide au monde d’aujourd’hui
Je vérifie mes connaissances et je m’entraîne.
I.
Un monde bipolaire.
Je connais ma leçon :
-Quel chef d’Etat a parlé de « rideau de fer » ?
-Quand la rupture entre URSS et USA se produit-elle ?
-Quelles sont les quatre grandes crises de la guerre froide ? Donnez en les dates...
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De la Guerre froide au monde d’aujourd’hui Je vérifie mes connaissances et je m’entraîne. I. Un monde bipolaire. Je connais ma leçon : -Quel chef d’Etat a parlé de « rideau de fer » ? -Quand la rupture entre URSS et USA se produit-elle ? -Quelles sont les quatre grandes crises de la guerre froide ? Donnez en les dates et apportez des explications. -Pourquoi parle-t-on de guerre froide ? Je sais compléter la carte des blocs et placer les différentes crises.
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Publiée le 8 Déc. 2008
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De la Guerre froide au monde d’aujourd’hui
Je vérifie mes connaissances et je m’entraîne.
I.
Un monde bipolaire.
Je connais ma leçon :
-Quel chef d’Etat a parlé de « rideau de fer » ?
-Quand la rupture entre URSS et USA se produit-elle ?
-Quelles sont les quatre grandes crises de la guerre froide ? Donnez en les dates...
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De la Guerre froide au monde d’aujourd’hui Je vérifie mes connaissances et je m’entraîne. I. Un monde bipolaire. Je connais ma leçon : -Quel chef d’Etat a parlé de « rideau de fer » ? -Quand la rupture entre URSS et USA se produit-elle ? -Quelles sont les quatre grandes crises de la guerre froide ? Donnez en les dates et apportez des explications. -Pourquoi parle-t-on de guerre froide ? Je sais compléter la carte des blocs et placer les différentes crises.
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Publiée le 8 Déc. 2008
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1
Trace écrite :
B/ L’émergence du Tiers-monde.
Voir la présentation :
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Document 3 page 142 : Le communiqué final de la conférence de Bandung.
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Publiée le 7 Déc. 2008
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C/ L’effondrement du bloc soviétique.
Comment s’effondre le bloc soviétique ?
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Publiée le 7 Déc. 2008
Pages: 16
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De la Guerre
froide
au monde actuel
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Publiée le 7 Déc. 2008
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1
Séance 4 : La détente.
Problématique : Quelles sont les grandes crises de la Guerre froide ?
Voir la présentation :
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com/read/000005419977ed764ecfb
Trace écrite :
III/ La fin des blocs et la construction de l’Europe.
A.
Tensions et apaisements entre les deux grands.
Document 1 page 144 : Krouchtchev et...
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1 Séance 4 : La détente. Problématique : Quelles sont les grandes crises de la Guerre froide ? Voir la présentation : http://fr. calameo. com/read/000005419977ed764ecfb Trace écrite : III/ La fin des blocs et la construction de l’Europe. A. Tensions et apaisements entre les deux grands. Document 1 page 144 : Krouchtchev et la « coexistence pacifique ». >Questionnement : -Qui est l’auteur du texte ? -Nikita Krouchtchev, chef de l’Etat soviétique, secrétaire général du parti communiste d’Union soviétique. -A quoi compare-t-il les relations entre les Etats ? -à des relations entre voisins. -Quelle est l’attitude qu’il convient d’avoir dans les relations entre Etats ? -il convient de trouver un terrain d’entente.
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Publiée le 7 Déc. 2008
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Truman Jdanov
Caractéristiques
du
Bloc occidental
Caractéristiques
du
Bloc soviétique
moyens
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Publiée le 7 Déc. 2008
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B/ La Guerre froide (1947-1962).
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Publiée le 7 Déc. 2008
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1
Séance 4 : La construction européenne.
Problématique : Comment se manifeste la nouvelle affirmation de l’Europe ?
Voir la présentation :
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com/read/000005419e414e4163469
Trace écrite :
B.
La construction de l’Europe.
Document 2 page 278 : Pourquoi la CECA ?
>Questionnement :
-Qui est l’auteur du texte...
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1 Séance 4 : La construction européenne. Problématique : Comment se manifeste la nouvelle affirmation de l’Europe ? Voir la présentation : http://fr. calameo. com/read/000005419e414e4163469 Trace écrite : B. La construction de l’Europe. Document 2 page 278 : Pourquoi la CECA ? >Questionnement : -Qui est l’auteur du texte ? -Robert Schuman, le ministre des affaires étrangères français. -Quelle est la date du document ? -1950. -Que propose le gouvernement français ? -créer une Haute autorité commune pour gérer les productions d’acier et de charbon : la CECA. Cela intervient en 1951. -Pourquoi ? -rendre la guerre franco-allemande impossible. -éviter de se concurrencer. -Quels sont les pays fondateurs ? -la France, l’Allemagne, le Benelux et l’Italie.
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Publiée le 7 Déc. 2008
Pages: 6
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De la guerre froide au monde d’aujourd’hui
Programme : Les principales étapes de l »’évolution des relations internationales depuis
1945 (monde bipolaire, décolonisation, construction de l’Europe, dislocation des blocs) sont
présentées en mettant en évidence les facteurs qui conduisent de la bipolarisation au monde...
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De la guerre froide au monde d’aujourd’hui Programme : Les principales étapes de l »’évolution des relations internationales depuis 1945 (monde bipolaire, décolonisation, construction de l’Europe, dislocation des blocs) sont présentées en mettant en évidence les facteurs qui conduisent de la bipolarisation au monde d’aujourd’hui. L’étude ne peut-être exhaustive, pour les affrontements Est-Ouest, on se limite à l’exemple de Berlin ; pour la décolonisation aux exemples de l’Inde de l’Afrique française. Durée préconisée : 7-8 heures. Durée : 7 heures. Evaluation : 1 heure. Problématique générale : En quoi la seconde moitié du XXème siècle est marquée par la division du monde en deux blocs ? Programmation : Séance 1 : La formation des blocs. Séance 2 : les crises de la Guerre froide. Séance 4 et 5: la. décolonisation Séance 6 et 7: La fin des blocs et la construction de l’Europe. Sites internet : Sur la crise de Cuba : http://www. cubacrisis. net/ Sur
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Publiée le 7 Déc. 2008
Pages: 53
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II/ La décolonisation.
Comment les colonies s’émancipent-elles et
vont choisir une troisième voie entre les deux
blocs ?
A/ La fin des empires coloniaux.
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Publiée le 7 Déc. 2008
Pages: 19
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