BOLETÍN CRFPTICBOLETÍN CRFPTIC
OFERTA DE CURSOS FORMATIVOS ONLINE
El 16 de Septiembre de 2010, a las 00:00 se inicia el proceso de
inscripción a los cursos de formación del profesorado ofertados por el
Centro de Recursos y Formación del Profesorado en Tecnología de la
Información y la Comunicación (CRFPTIC).
El plazo de...
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BOLETÍN CRFPTICBOLETÍN CRFPTIC OFERTA DE CURSOS FORMATIVOS ONLINE El 16 de Septiembre de 2010, a las 00:00 se inicia el proceso de inscripción a los cursos de formación del profesorado ofertados por el Centro de Recursos y Formación del Profesorado en Tecnología de la Información y la Comunicación (CRFPTIC). El plazo de inscripción de los cursos de la primera tanda se inicia el 6 de Septiembre y finaliza el 4 de Octubre de 2010 a las 14:00. El 13 de Enero se abrirá una nueva convocatoria. Los cursos de esta primera tanda se inician el 18 de Octubre mientras que su finalización varía en función de las horas del curso. La inscripción se realiza a través de la página web del CRFPTIC, en la siguiente dirección: http://crfptic. centros. educa. jcyl. es Pág. 1 Número 1- Septiembre 2010
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Publiée le 15 Sept. 2010
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PLAN DE FORMACIÓN
DEL PROFESORADO
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Publiée le 14 Juin 2010
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PROGRAMA DE APRENDER A
APRENDER
AUTORA: MARIA ISABEL PÉREZ UNANUE
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Publiée le 12 Mai 2010
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PROGRAMA DE TECNICAS DE ESTUDIO
Cristina Benítez
Contenidos
Los programas Aprender a Aprender y Técnicas de Estudio constituyen
instrumentos básicos para comprender y procesar la información.
Todo ello
supone un entrenamiento sistemático de aspectos que desarrollen contenidos,
como los que integran esta oferta educativa:...
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PROGRAMA DE TECNICAS DE ESTUDIO Cristina Benítez Contenidos Los programas Aprender a Aprender y Técnicas de Estudio constituyen instrumentos básicos para comprender y procesar la información. Todo ello supone un entrenamiento sistemático de aspectos que desarrollen contenidos, como los que integran esta oferta educativa: a) Conceptuales: condicionantes físicos y psíquicos del estudio y el conocimiento de técnicas de estudio (subrayado, esquema, resumen y mapa conceptual). b) Procedimentales: organización y planificación las tareas, con horarios de estudio coherentes, racionales y eficaces; la comprensión, y la exactitud (eficacia) lectora, etc. c) Actitudinales: motivación hacia el estudio para dotar de significación y funcionalidad al proceso de enseñanza y aprendizaje. Objetivos - Desarrollar un programa de técnicas de estudio integral que permita al alumnado adquirir y desarrollar estrategias de atención, cognitivas y metacognitivas; valores y actitudes; tr
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Publiée le 12 Mai 2010
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Antonio Gero Rojo
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Publiée le 12 Mai 2010
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PROGRAMA DE
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
RAQUEL CASTAÑO HERNÁNDEZ
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Publiée le 10 Mai 2010
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PROPUESTA DE REVISTA DE IES
María Martín Pastrana
INTRODUCCIÓN
A continuación se presentará una propuesta para la redacción de
la revista de un instituto de educación secundaria, en la que se
pretende la colaboración de todos los niveles educativos del
Centro (E.
S.
O.
y Bachillerato) y de todas las áreas.
No...
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PROPUESTA DE REVISTA DE IES María Martín Pastrana INTRODUCCIÓN A continuación se presentará una propuesta para la redacción de la revista de un instituto de educación secundaria, en la que se pretende la colaboración de todos los niveles educativos del Centro (E. S. O. y Bachillerato) y de todas las áreas. No obstante, se prevéla especial participación de los departamentosde Lengua Castellana y Literatura (por su relación con los contenidos curriculares referentes a la prensa como medio de comunicación de masas), Tecnología (su implicación será fundamental en lo relativo al uso de medios informáticos,así como en el proceso de maquetación y edición de la revista),Sociales (por su uso directo del medio en la asignatura), Idiomas (para la redacción de artículos relativos a los viajes de estudio al extranjero y a los intercambios escolares con otros países), Plástica (por su participación en el diseño del logotipo, recopilación de trabajos creativos de alumnos…), gru
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Publiée le 30 Mars 2010
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Trabajamos con la prensa
María Jesús Polo Pigueiras
La propuesta didáctica que propongo está destinada al un curso de primero de
Bachillerato de la especialidad de Ciencias Sociales, y la materia de Historia del
Mundo Contemporáneo.
La clase constaría de 20 personas (aproximadamente) y
antes de comenzar con la actividad la...
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Trabajamos con la prensa María Jesús Polo Pigueiras La propuesta didáctica que propongo está destinada al un curso de primero de Bachillerato de la especialidad de Ciencias Sociales, y la materia de Historia del Mundo Contemporáneo. La clase constaría de 20 personas (aproximadamente) y antes de comenzar con la actividad la dividiríamos en 4 grupos de cinco personas cada uno. La propuesta se realizará a partir del mes de enero hasta el mes de mayo, en una jornada semanal de 50 minutos. Este trabajo corresponde a la unidad didáctica que lleva el nombre Viejas y nuevas naciones. Descolonización y no alienación. El Tercer Mundo OBJETIVOS DIDÁCTICOS • Identificar los factores que condicionan el proceso que se vive en Gibraltar • Explicar los hechos más significativos que rodean el problema de Gibraltar • Analizar las relaciones que se han dado a lo largo de la historia entre Gran Bretaña y España • Comprender y valorar la incidencia y trascendencia del problema en
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Publiée le 30 Mars 2010
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PROPUESTA DE TRABAJO LA PRENSA CÓMO RECURSO DIDÁCTICO.
Nombre: ESTUDIO Y UTILIZACIÓN DE LOS DATOS DE
UNA INFOGRAFÍA
Nivel y área: Matemáticas 4º ESO.
Opción B
Autor: Julián Ruiz Herguedas
Descripción:
Vamos a utilizar la prensa cómo recurso didáctico en el aula,
elaborando una actividad de refuerzo para los...
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PROPUESTA DE TRABAJO LA PRENSA CÓMO RECURSO DIDÁCTICO. Nombre: ESTUDIO Y UTILIZACIÓN DE LOS DATOS DE UNA INFOGRAFÍA Nivel y área: Matemáticas 4º ESO. Opción B Autor: Julián Ruiz Herguedas Descripción: Vamos a utilizar la prensa cómo recurso didáctico en el aula, elaborando una actividad de refuerzo para los alumnos de Matemáticas de 4º de la ESO de la opción B, dentro de la unidad didáctica de Estadística. El objetivo es poner en práctica los conocimientos aprendidos en esta unidad didáctica y utilizarlos con los datos proporcionados por la infografía, para obtener parámetros estadísticos que tras ser estudiados con espíritu crítico sean evaluados junto con la información que trata de transmitir la infografía y valorar si esta puede presentar algún tipo de manipulación informativa, observando que datos se resaltan más y a cuales no se les da importancia. Lograremos de esta manera que los alumnos aprendan a obtener información de su entorno, procesarla utilizan
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Publiée le 30 Mars 2010
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Mª TERESA RÍO VAQUERO 1
Experiencia Didáctica:Experiencia Didáctica:Experiencia Didáctica:Experiencia Didáctica:
““EL PERIÓDICO,UN GRANEL PERIÓDICO,UN GRAN
RECURSO”.
RECURSO”.
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Publiée le 30 Mars 2010
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CURSO “LA PRENSA EN EL AULA”.
TRABAJO FINAL.
Carlos Polanco Melero
Planteamiento docente:
El planteamiento docente de mi propuesta se centra en utilizar la
prensa como recurso para innovar y dinamizar el aprendizaje del
contenido curricular de la asignatura Ciencias Sociales de 4º de
ESO.
Para ello, he optado por la...
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CURSO “LA PRENSA EN EL AULA”. TRABAJO FINAL. Carlos Polanco Melero Planteamiento docente: El planteamiento docente de mi propuesta se centra en utilizar la prensa como recurso para innovar y dinamizar el aprendizaje del contenido curricular de la asignatura Ciencias Sociales de 4º de ESO. Para ello, he optado por la elaboración de una revista de aula, monográfica, a lo largo de un curso escolar, en la que se combinar el uso de la prensa diaria actual y el de la prensa de época, recurriendo a las hemerotecas. OBJETIVOS - Iniciar al alumno de 4º de ESO en la lectura atenta de la prensa. - Proporcionar al alumno los instrumentos y hábitos necesarios para transformar la información en conocimiento, mediante la selección racional de contenidos, su análisis formal y conceptual y la contextualización histórica de las noticias. - Promover el aprendizaje de una metodología básica de investigación histórica. - Profundizar en el conocimiento de un periodo o ac
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Publiée le 30 Mars 2010
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PROYECTO “NUESTRO PERIÓDICO”
Berta López Navarro
JUSTIFICACIÓN
Supongamos que nos encontramos en un aula de 5 años, con un grupo de 25
alumnos en un colegio de la provincia de Burgos.
Uno de nuestros alumnos ha traído recortado del “Diario de Burgos” una noticia
que hace referencia a nuestro centro.
Visto el...
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PROYECTO “NUESTRO PERIÓDICO” Berta López Navarro JUSTIFICACIÓN Supongamos que nos encontramos en un aula de 5 años, con un grupo de 25 alumnos en un colegio de la provincia de Burgos. Uno de nuestros alumnos ha traído recortado del “Diario de Burgos” una noticia que hace referencia a nuestro centro. Visto el interés suscitado por el resto de alumnos se inicia un diálogo sobre cómo podemos hacer nuestro propio periódico. OBJETIVOS: • Comprender textos sencillos. • Adquirir un vocabulario adecuado y expresarse con claridad. • Valorar la escritura como medio de expresión. • Descubrir las capacidades creativas propias. • Comprender, reproducir y recrear algunos tipos de textos. • Interesarse por el lenguaje escrito y valorarlo como instrumento de información y disfrute, y como medio para comunicar deseos, emociones e informaciones. • Leer, interpretar y producir imágenes como una forma de comunicación y disfrute, descubriendo e identificando los elemento
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Publiée le 30 Mars 2010
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LA PRENSA: UN RECURSO
DIDÁCTICO
Elena Gil Martín
TÍTULO DE LA PROPUESTA: LA PRENSA EN NUESTRA
CLASE
NIVEL EDUCATIVO: 1º Ciclo de Educación Primaria
OBJETIVOS
• Acercar la prensa escrita al alumnado y a sus familias
• Favorecer el hábito de la lectura de periódicos entre el
alumnado y sus familias.
• Analizar y...
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LA PRENSA: UN RECURSO DIDÁCTICO Elena Gil Martín TÍTULO DE LA PROPUESTA: LA PRENSA EN NUESTRA CLASE NIVEL EDUCATIVO: 1º Ciclo de Educación Primaria OBJETIVOS • Acercar la prensa escrita al alumnado y a sus familias • Favorecer el hábito de la lectura de periódicos entre el alumnado y sus familias. • Analizar y comprender la estructura de un periódico. • Conocer la realidad más cercana a través del periódico. • Incorporar la actualidad a nuestras aulas. • Acercar la figura del periodista al centro. CONTENIDOS Aunque el periódico tiene una relación más directa con las Áreas de Conocimiento del Medio y Lengua Castellana, no podemos dejar a un lado las áreas de Matemáticas, Educación Artística y TRABAJO FINAL ELENA GIL MARTÍN Página 1
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Publiée le 30 Mars 2010
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UN PERIÓDICO DE ÉPOCA: LA CRISIS DEL 29.
Laura Hernández Velasco
Asignatura: Historia del Mundo Contemporáneo.
Nivel educativo: 1º de Bachillerato.
Introducción.
Al tratarse de una asignatura de historia se plantea a los alumnos
elaborar un periódico que tuviera plena validez y que estuviera
“actualizado” en...
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UN PERIÓDICO DE ÉPOCA: LA CRISIS DEL 29. Laura Hernández Velasco Asignatura: Historia del Mundo Contemporáneo. Nivel educativo: 1º de Bachillerato. Introducción. Al tratarse de una asignatura de historia se plantea a los alumnos elaborar un periódico que tuviera plena validez y que estuviera “actualizado” en la época a la que se va a prestar atención; esto es, la realización de un periódico de época El tema de la Crisis del 29 no sólo se centra en ese año y en esa mala situación económica. Sería más adecuado hacer mención a la economía del período de entreguerras; es decir, desde 1918 (final de la I Guerra Mundial) hasta 1945 (inicio de la II Guerra Mundial). Nuestro periódico de época se convertiría de esta manera, casi en un número monográfico que tratara estos asuntos de dificultad económica.
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Publiée le 30 Mars 2010
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PROYECTO PERIÓDICO DIGITAL “ALDABA”
Autor: Javier Prieto Pariente
IES Campos y Torozos (Medina de Rioseco)
GUIÓN:
1.
- Introducción.
2.
- Fundamentos teóricos del proyecto.
3.
- Ámbito de aplicación del proyecto.
4.
- Objetivos.
5.
- Secciones del Periódico.
6.
- Recursos: Software, recursos humanos...
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PROYECTO PERIÓDICO DIGITAL “ALDABA” Autor: Javier Prieto Pariente IES Campos y Torozos (Medina de Rioseco) GUIÓN: 1. - Introducción. 2. - Fundamentos teóricos del proyecto. 3. - Ámbito de aplicación del proyecto. 4. - Objetivos. 5. - Secciones del Periódico. 6. - Recursos: Software, recursos humanos y materiales. 7. - Organización. 9. - Evaluación del proyecto. 10. - Bibliografía. 1. - INTRODUCCIÓN: A continuación se presenta un proyecto a través del cual se pretende poner en comunicación a todos los integrantes de la comunidad escolar con el fin de mejorar por una parte el clima de convivencia en el centro educativo, y por otra parte enriquecer los aprendizajes de los alumnos, a través de procesos en los que ellos sean los protagonistas, no solo construyendo sus propios aprendizajes sino dotándoles de espacios en los que puedan decidir que aprender y que enseñar. El corazón de este proyecto tiene forma de periódico digital que tiene co
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Publiée le 30 Mars 2010
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Trabajo 9
Unidad Didáctica
Estudio experimental de las leyes de Kepler en
movimientos planetarios.
Introducción.
A lo largo de la historia muchos científicos han invertido parte de su vida en
conseguir o descubrir algo que la naturaleza mantenía en secreto durante
miles de años.
En al caso que nos ocupo en este tema...
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Trabajo 9 Unidad Didáctica Estudio experimental de las leyes de Kepler en movimientos planetarios. Introducción. A lo largo de la historia muchos científicos han invertido parte de su vida en conseguir o descubrir algo que la naturaleza mantenía en secreto durante miles de años. En al caso que nos ocupo en este tema cabe destacar el papel que desarrollo Kepler a mediados del siglo XVII. Este ilustre astrónomo intentó comprender las leyes del movimiento planetario durante la mayor parte de su vida y logró finalmente establecer las tres leyes empíricas que hoy llevan su nombre. Curso al que va dirigido: 2º de bachillerato. Asignatura de Física o Mecánica. Actividades previas de investigación. Las actividades que realizarán los alumnos son las siguientes: 1. Búsqueda bibliográfica acerca de las leyes de Kepler. 2. Búsqueda bibliográfica acerca de las órbitas elípticas, cuales son los parámetros que definen una elipse y como se calculan. 3. Ecua
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Publiée le 29 Mars 2010
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LECTORES
AVANZADOS
LECTORES EN MARCHA
PRIMEROS
LECTORES
Ángela López
GUÍA DE LA BIBLIOTECA
ESCOLAR
Colegio Público AGAPITO MARAZUELA (SEGOVIA)
ÍNDICE
1.
Presentación: La biblioteca escolar.
2.
Objetivos de la biblioteca de centro.
3.
Horario.
4.
Condiciones de acceso.
5.
Presentación del fondo....
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LECTORES AVANZADOS LECTORES EN MARCHA PRIMEROS LECTORES Ángela López GUÍA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Colegio Público AGAPITO MARAZUELA (SEGOVIA) ÍNDICE 1. Presentación: La biblioteca escolar. 2. Objetivos de la biblioteca de centro. 3. Horario. 4. Condiciones de acceso. 5. Presentación del fondo. 6. Organización del fondo: catálogos y clasificación. 7. Otros materiales con los que cuenta la biblioteca. 8. Servicios: préstamo, lectura en sala, información, actividades, reprografía… 9. Normas de la biblioteca. 10. Participación de la comunidad educativa en la gestión.
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Publiée le 23 Fév. 2010
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Consuelo García Chimeno
Memoria final
Curso Gestión de Bibliotecas Escolares
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Publiée le 23 Fév. 2010
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