BA3: Methodes en Leerlijnen
Toetsdoelen en Prestatie-indicatoren
Algemene toetsdoelen
Toetsdoel Prestatie-indicatoren
1.
De student kan een methodeles
analyseren.
1.
De student kan beschrijven wat de beginsituatie is van de
leerlingen m.
b.
t.
de kennis en vaardigheden waar
de methodeles een beroep op doet.
2.
De student kan de...
Plus
BA3: Methodes en Leerlijnen Toetsdoelen en Prestatie-indicatoren Algemene toetsdoelen Toetsdoel Prestatie-indicatoren 1. De student kan een methodeles analyseren. 1. De student kan beschrijven wat de beginsituatie is van de leerlingen m. b. t. de kennis en vaardigheden waar de methodeles een beroep op doet. 2. De student kan de relatie leggen tussen de beschreven doelstelling en de leerlijn van het betreffende vak. 3. De student kan de relatie leggen tussen de lesdoelen, het lesverloop, de gehanteerde werkvormen en het vakconcept. 4. De student kan beschrijven wat hij van leertheoretische concepten herkent in de les. 2. De studenten kan onderdelen van een methodeles herontwerpen en deze gemaakte keuzes verantwoorden. 1. De student kan een methodeles herontwerpen en het herontwerp verantwoorden vanuit concepten en theorieën van het betreffende vak. 2. De student kan een methodeles herontwerpen en het herontwerp verantwoorden vanuit leertheoretische concepten. 3. De stu
Moins
Par coendef
Microsoft Word
Publiée le 8 Juil. 2009
Pages: 4
Lectures: 52
Téléchargements: 0
BA6: Resultaten van onderwijs
Toetsdoelen en Prestatie-indicatoren
Algemene toetsdoelen1
Toetsdoel Prestatie-indicatoren
1.
De student kan gegevens over
de ontwikkeling van het kind in
het bijzonder het jonge kind op
diverse ontwikkelingsgebieden
(cognitief, motorisch en sociaalemotioneel) verzamelen,
vastleggen en interpreteren.
Het...
Plus
BA6: Resultaten van onderwijs Toetsdoelen en Prestatie-indicatoren Algemene toetsdoelen1 Toetsdoel Prestatie-indicatoren 1. De student kan gegevens over de ontwikkeling van het kind in het bijzonder het jonge kind op diverse ontwikkelingsgebieden (cognitief, motorisch en sociaalemotioneel) verzamelen, vastleggen en interpreteren. Het betreft gegevens voor de (vak-)gebieden: spel, speelwerkgedrag,, oriëntatie in ruimte en tijd, grote en kleine motoriek,, beginnende geletterdheid en muzikale vorming. 1. De student beschrijft voor de ontwikkelingsgebieden - spel, meten, - oriëntatie in ruimte en tijd, - grote en kleine motoriek, -geletterdheid, - beginnende geletterdheid en muzikale vorming de ontwikkelingslijn van de kleuter 2. De student benoemt de relatie tussen bovengenoemde ontwikkelingsgebieden en de afzonderlijke vakgebieden 3. De student verzamelt gegevens m. b. t. de ontwikkelingsgebieden sociaal emotioneel, speel- en werkgedrag - meten, - oriëntatie in ruimte en tijd, - g
Moins
Par coendef
Microsoft Word
Publiée le 17 Avr. 2009
Pages: 10
Lectures: 212
Téléchargements: 0
Kloostergebouw
Hogeschool de Kempel Helmond
HogeschooldeKempel,Deurneseweg11,5709AHHelmond,tel:0492-514400mailinfo@kempel.
nlweb:www.
kempel.
nl
Par coendef
Microsoft Powerpoint
Publiée le 27 Mars 2009
Pages: 9
Lectures: 37
Téléchargements: 0
Handleiding Calameo
1.
Adres: en.
calameo.
com
2.
Je moet je eerst aanmelden (GRATIS!) Sign in for a free account
3.
Je ontvangt een email waarin je je account moet activeren.
4.
Je kunt nu documenten gaan publiceren.
Klik op Publish a document.
5.
Je kunt Word-documenten, Excel-sheets maar ook PowerPoints publiceren.
Par coendef
5/5
Document Adobe PDF
Publiée le 27 Mars 2009
Pages: 3
Lectures: 151
Téléchargements: 0
Par coendef
Document Adobe PDF
Publiée le 3 Mars 2009
Pages: 25
Lectures: 321
Téléchargements: 0
BA1: Betrokkenheid
Toetsdoelen en Prestatie-indicatoren
Algemene toetsdoelen
Toetsdoel Prestatie-indicatoren
De student kan de mate van
betrokkenheid van leerlingen in
kaart brengen.
• De student weet wat betrokkenheid is.
• De student kent de drie gebieden van betrokkenheid.
• De student kent de signalen voor betrokkenheid....
Plus
BA1: Betrokkenheid Toetsdoelen en Prestatie-indicatoren Algemene toetsdoelen Toetsdoel Prestatie-indicatoren De student kan de mate van betrokkenheid van leerlingen in kaart brengen. • De student weet wat betrokkenheid is. • De student kent de drie gebieden van betrokkenheid. • De student kent de signalen voor betrokkenheid. • De student kent verschillende observatiemiddelen en hun toepasbaarheid. • De student kan verschillende niveaus onderscheiden op het gebied van taakbetrokkenheid. • De student kan het sociogram, de relatieroos en de Leuvense Betrokkenheidschaal voor Leerlingen toepassen. De student kan het vastgestelde betrokkenheidsniveau verklaren, op basis van (vak-)concepten en de vijf betrokkenheidverhogende factoren. • De student kent de betrokkenheidverhogende factoren. • De student kent de (vak-)concepten van de deelnemende vakken aan BA1. • De student kan het verband leggen tussen het betrokkenheidsniveau en het betreffende (vak-) concept. • De student kan het
Moins
Par coendef
Document Adobe PDF
Publiée le 6 Fév. 2009
Pages: 4
Lectures: 170
Téléchargements: 0
BA5: Ontwikkelingsgericht onderwijs
Toetsdoelen en Prestatie-indicatoren
Algemene toetsdoelen
Toetsdoel Prestatie-indicatoren
1.
De student kan vanuit het
concept ‘ontwikkelingsgericht
onderwijs’ activiteiten
vormgeven en verzorgen.
1.
De student kent de uitgangspunten en principes van
ontwikkelingsgericht onderwijs.
2.
De...
Plus
BA5: Ontwikkelingsgericht onderwijs Toetsdoelen en Prestatie-indicatoren Algemene toetsdoelen Toetsdoel Prestatie-indicatoren 1. De student kan vanuit het concept ‘ontwikkelingsgericht onderwijs’ activiteiten vormgeven en verzorgen. 1. De student kent de uitgangspunten en principes van ontwikkelingsgericht onderwijs. 2. De student kan de uitgangspunten en principes van ontwikkelingsgericht onderwijs toepassen binnen de verschillende vak-/vormingsgebieden. 3. De student kan ontwikkelingsgerichte activiteiten voor de verschillende vak-/vormingsgebieden vormgeven en verzorgen vanuit zijn kennis over: a. leerlijnen; b. ontwikkelingslijnen; c. opbouw methodisch materiaal; d. kenmerken van een krachtige leeromgeving; e. evaluatiemethodes (gericht op product én proces); f. en zijn kennis over reflectievaardigheden van kinderen. 4. De student kan tijdens een activiteit ontwikkelingsgerichte interventies plegen. 5. De student kan na afloop van een activiteit zijn handelen veran
Moins
Par coendef
Document Adobe PDF
Publiée le 4 Fév. 2009
Pages: 6
Lectures: 93
Téléchargements: 0
Stagebrochure P2-fase
studiejaar 2008-2009
Par coendef
Document Adobe PDF
Publiée le 29 Jan. 2009
Pages: 31
Lectures: 150
Téléchargements: 0
Stagebrochure K1-fase
tweede semester
studiejaar 2008-2009
Par coendef
Document Adobe PDF
Publiée le 29 Jan. 2009
Pages: 30
Lectures: 103
Téléchargements: 0
Facebook
Digg
del.icio.us
Furl
rededit
StumbleUpon