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Académie : Caen Session
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Session : Mercredi 30 janvier 2013
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Examen : DNB blanc Série
Série
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Série : Générale
Spécialité/option
Spécialité/option
Spécialité/option
Spécialité/option : Langue vivante 2 Repère de...
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DNB blanc HG/EC Maupas Page 1 Académie Académie Académie Académie : Caen Session Session Session Session : Mercredi 30 janvier 2013 Examen Examen Examen Examen : DNB blanc Série Série Série Série : Générale Spécialité/option Spécialité/option Spécialité/option Spécialité/option : Langue vivante 2 Repère de l’épreuve Repère de l’épreuve Repère de l’épreuve Repère de l’épreuve : Collège E. Maupas N° du candidat N° du candidat N° du candidat N° du candidat : :: : Appréciation du correcteur Appréciation du correcteur Appréciation du correcteur Appréciation du correcteur : :: : Le candidat doit répondre sur Le candidat doit répondre sur Le candidat doit répondre sur Le candidat doit répondre sur le sujet qui est rendu en fin d’épreuve le sujet qui est rendu en fin d’épreuve le sujet qui est rendu en fin d’épreuve le sujet qui est rendu en fin d’épreuve La maîtrise de la langue est notée sur 4 points La maîtrise de la langue est notée sur 4 points La maîtrise de la langue est notée sur 4 po
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AcadémieAcadémieAcadémieAcadémie : Caen SessionSessionSessionSession : Mercredi 30 janvier 2013
ExamenExamenExamenExamen : DNB blanc SérieSérieSérieSérie : Générale
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DNB blanc HG/EC Maupas Page 1 AcadémieAcadémieAcadémieAcadémie : Caen SessionSessionSessionSession : Mercredi 30 janvier 2013 ExamenExamenExamenExamen : DNB blanc SérieSérieSérieSérie : Générale Spécialité/optionSpécialité/optionSpécialité/optionSpécialité/option : Langue vivante 2 Repère de l’épreuveRepère de l’épreuveRepère de l’épreuveRepère de l’épreuve : Collège E. Maupas N° du candidatN° du candidatN° du candidatN° du candidat :::: Appréciation du correcteurAppréciation du correcteurAppréciation du correcteurAppréciation du correcteur :::: Le candidat doit répondre surLe candidat doit répondre surLe candidat doit répondre surLe candidat doit répondre sur le sujet qui est rendu en fin d’épreuvele sujet qui est rendu en fin d’épreuvele sujet qui est rendu en fin d’épreuvele sujet qui est rendu en fin d’épreuve La maîtrise de la langue est notée sur 4 pointsLa maîtrise de la langue est notée sur 4 pointsLa maîtrise de la langue est notée sur 4 pointsLa maîtrise de la langue est not
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Fiche d’activité n°2Fiche d’activité n°2Fiche d’activité n°2Fiche d’activité n°2.
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.
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Etude de cas n°2.
Quels sont les acteurs et les enjeux d’un conflit sur un front pionnier au CamerounEtude de cas n°2.
Quels sont les acteurs et les enjeux d’un conflit sur un front pionnier au CamerounEtude de cas n°2....
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Ministère de l’éducation nationale (DGESCO-IGEN) Juin 2012
DNB 2013 - Annales zéro - Histoire-géographie-éducation civique - sujet 1 (série générale)
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Diplôme national 2013
Annales zéro d’histoire-géographie-éducation civique
Épreuve écrite
Académie : Session :
Examen : Série :...
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Ministère de l’éducation nationale (DGESCO-IGEN) Juin 2012 DNB 2013 - Annales zéro - Histoire-géographie-éducation civique - sujet 1 (série générale) http://eduscol. education. fr/DNB Diplôme national 2013 Annales zéro d’histoire-géographie-éducation civique Épreuve écrite Académie : Session : Examen : Série : Spécialité/option : Repère de l’épreuve : Epreuve/sous épreuve : NOM : (en majuscule, suivi s’il y a lieu, du nom d’épouse) Prénoms : Né(e) le : N° du candidat (le numéro est celui qui figure sur la convocation ou liste d’appel) Appréciation du correcteur Sujet d essai série générale Le candidat répond sur le sujet qui est rendu en fin d’épreuve La maîtrise de la langue est notée sur 4 points PREMIERE PARTIE : HISTOIRE (13 points) I. QUESTIONS (6 points) 1. Citez un événement important de la Révolution française et datez-le (1 pt) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Ministère de l’éducation nationale (DGESCO-IGEN) Juin 2012
DNB 2013 - Annales zéro – Histoire-géographie-éducation civique - sujet 2 (série professionnelle)
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Annales zéro d’histoire-géographie-éducation civique
Épreuve écrite
Académie : Session :
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Ministère de l’éducation nationale (DGESCO-IGEN) Juin 2012 DNB 2013 - Annales zéro – Histoire-géographie-éducation civique - sujet 2 (série professionnelle) http://eduscol. education. fr/DNB Diplôme national 2013 Annales zéro d’histoire-géographie-éducation civique Épreuve écrite Académie : Session : Examen : Série : Spécialité/option : Repère de l’épreuve : Epreuve/sous épreuve : NOM : (en majuscule, suivi s’il y a lieu, du nom d’épouse) Prénoms : Né(e) le : N° du candidat (le numéro est celui qui figure sur la convocation ou liste d’appel) Appréciation du correcteur Sujet d essai série professionnelle Le candidat répond sur le sujet qui est rendu en fin d’épreuve La maîtrise de la langue est notée sur 4 points PREMIERE PARTIE : HISTOIRE (13 points) I. QUESTIONS (7 points) 1. Parmi ces personnages, lequel a vécu au Moyen Age ? Soulignez son nom (1 pt) Jules Ferry - Jules César - Périclès - Louis XIV - Charlemagne 2. Pourquoi 1945 est-elle une année très importante dans l’histoire d
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Publiée le 16 Sept. 2012
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REPERES GEOGRAPHIE
A la fin de la scolarité obligatoire, l’élève dA la fin de la scolarité obligatoire, l’élève dA la fin de la scolarité obligatoire, l’élève dA la fin de la scolarité obligatoire, l’élève doit être capable de localiser et situeroit être capable de localiser et situeroit être capable de localiser...
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REPERES GEOGRAPHIE A la fin de la scolarité obligatoire, l’élève dA la fin de la scolarité obligatoire, l’élève dA la fin de la scolarité obligatoire, l’élève dA la fin de la scolarité obligatoire, l’élève doit être capable de localiser et situeroit être capable de localiser et situeroit être capable de localiser et situeroit être capable de localiser et situer les repères suivantsles repères suivantsles repères suivantsles repères suivants :::: Les continents et les océans, les grands fleuves, les grands traits du relief (principales chaînes de montagnes et grandes plaines) et les principales zones climatiques de la planète. Les principaux foyers de peuplement et les espaces faiblement peuplés de la planète ; les cinq Etats les plus peuplés du monde. Les dix métropoles mondiales les plus peuplées et les pays où elles se situent. Trois pays parmi les plus pauvres du monde, trois grands pays émergents, les trois principaux pôles de puissances mondiaux. Deux grandes aires de départ e
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REPERES HISTOIRE
A la fin de la scolarité obligatoire, l’élève doit connaître et savoir utiliser les repères suivantsA la fin de la scolarité obligatoire, l’élève doit connaître et savoir utiliser les repères suivantsA la fin de la scolarité obligatoire, l’élève doit connaître et savoir utiliser les repères...
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REPERES HISTOIRE A la fin de la scolarité obligatoire, l’élève doit connaître et savoir utiliser les repères suivantsA la fin de la scolarité obligatoire, l’élève doit connaître et savoir utiliser les repères suivantsA la fin de la scolarité obligatoire, l’élève doit connaître et savoir utiliser les repères suivantsA la fin de la scolarité obligatoire, l’élève doit connaître et savoir utiliser les repères suivants :::: Repères histoire correspondants au programme de 6èmeRepères histoire correspondants au programme de 6èmeRepères histoire correspondants au programme de 6èmeRepères histoire correspondants au programme de 6ème DateDateDateDate RepèreRepèreRepèreRepère DescriptionDescriptionDescriptionDescription IIIème millénaire av. J. -C. Les premières civilisations En Mésopotamie et en Egypte, apparition de l’écriture et naissance des premiers Etats. VIIIème siècle av. J. -C. Homère Poète grec qui serait l’auteur de l’Iliade et de l’Odyssée, poèmes témoignant des croyances des Gre
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Devoir maison à rendreDevoir maison à rendreDevoir maison à rendreDevoir maison à rendre impérativementimpérativementimpérativementimpérativement pour le ____________________pour le ____________________pour le ____________________pour le ____________________: Causes et formes de la décolonisation de: Causes et formes de la...
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Devoir maison à rendreDevoir maison à rendreDevoir maison à rendreDevoir maison à rendre impérativementimpérativementimpérativementimpérativement pour le ____________________pour le ____________________pour le ____________________pour le ____________________: Causes et formes de la décolonisation de: Causes et formes de la décolonisation de: Causes et formes de la décolonisation de: Causes et formes de la décolonisation de l’Afrique française. l’Afrique française. l’Afrique française. l’Afrique française. Doc. 1. Différents points de vue sur la décolonisation. Doc. 1. Différents points de vue sur la décolonisation. Doc. 1. Différents points de vue sur la décolonisation. Doc. 1. Différents points de vue sur la décolonisation. a. L’Istiqlal demande l’Indépendance, janvier 1944. a. L’Istiqlal demande l’Indépendance, janvier 1944. a. L’Istiqlal demande l’Indépendance, janvier 1944. a. L’Istiqlal demande l’Indépendance, janvier 1944. « Le parti de l’Istiqlal, Considérant que
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Publiée le 25 Mars 2012
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- 1 Fiche d’activité n°2Fiche d’activité n°2Fiche d’activité n°2Fiche d’activité n°2.
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Etude de casEtude de casEtude de casEtude de cas : Ha: Ha: Ha: Habiter la ville de Chicagobiter la ville de Chicagobiter la ville de Chicagobiter la ville de Chicago.
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IntroductiIntroductiIntroductiIntroductionononon :...
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- 1 Fiche d’activité n°2Fiche d’activité n°2Fiche d’activité n°2Fiche d’activité n°2. . . . Etude de casEtude de casEtude de casEtude de cas : Ha: Ha: Ha: Habiter la ville de Chicagobiter la ville de Chicagobiter la ville de Chicagobiter la ville de Chicago. . . . IntroductiIntroductiIntroductiIntroductionononon : Qu’est: Qu’est: Qu’est: Qu’est----ce qui fait de Chicagoce qui fait de Chicagoce qui fait de Chicagoce qui fait de Chicago une grande métropoleune grande métropoleune grande métropoleune grande métropole ???? 1). A l’aide du doc. 1 et des pages 228 et 230, situez Chicago de la façon la plus précise possible. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 2). D’après la carte vidéoprojetée, à quel espace appartient Chicago ? ____________
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Publiée le 9 Jan. 2012
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FICHE D’OBJECTIFS.
FICHE D’OBJECTIFS.
FICHE D’OBJECTIFS.
FICHE D’OBJECTIFS.
Différents mais égaux, égalité de droit et discriminationsDifférents mais égaux, égalité de droit et discriminationsDifférents mais égaux, égalité de droit et discriminationsDifférents mais égaux, égalité de droit et discriminations.
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FICHE D’OBJECTIFS. FICHE D’OBJECTIFS. FICHE D’OBJECTIFS. FICHE D’OBJECTIFS. Différents mais égaux, égalité de droit et discriminationsDifférents mais égaux, égalité de droit et discriminationsDifférents mais égaux, égalité de droit et discriminationsDifférents mais égaux, égalité de droit et discriminations. . . . A la fin du chapitre d’Education-Civique « Différents mais égaux, égalité de droit et discriminations », je suis capable de : Définir tous les mots de vocabulaire soulignés dans le cours ou dans les fiches d’activité. Cocher des bonnes réponses parmi plusieurs propositions prouvant que nous faisons partie d’une seule et unique humanité. Lire des textes et la légende d’une photographie, de les comparer pour arriver à une définition de la discrimination. Croiser et analyser plusieurs documents traitant du fait d’être victime de racisme aujourd’hui. Rédiger un paragraphe répondant aux questions suivantes : En quoi sommes-nous tous différents ? Pourquoi est-ce une richesse
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Publiée le 30 Nov. 2011
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EVALUATION DE TYPE BREVET MAISON 3E (à rendre impérativement le mardi 29/11/11).
L’Allemagne nazie, un régime totalitaire.
Document n° 1.
Affiche de propagande nazie.
« Oui ! Führer nous te suivons ! »
Document n° 2.
Les lois de Nuremberg.
« Pénétrés de la conscience que la pureté du sang allemand est
le début de...
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EVALUATION DE TYPE BREVET MAISON 3E (à rendre impérativement le mardi 29/11/11). L’Allemagne nazie, un régime totalitaire. Document n° 1. Affiche de propagande nazie. « Oui ! Führer nous te suivons ! » Document n° 2. Les lois de Nuremberg. « Pénétrés de la conscience que la pureté du sang allemand est le début de la perpétuation du peuple allemand, et inspiré de la volonté indomptable d’assurer l’avenir de la nation allemande, le Reichstag a adopté à l’unanimité la loi suivante, qui est proclamée par les présentes : 1. Les mariages entre Juifs et citoyens de sang allemand, ou assimilé, sont interdits. 2. Les relations entre Juifs et citoyens de sang allemand, ou assimilé, sont interdits. 3. Les Juifs n’ont pas le droit d’employer dans leur ménage des femmes de sang allemand, ou assimilé, âgées de moins de 45 ans […] 5. Les infractions au paragraphe 1 seront sanctionnées par une peine de réclusion. Les infractions au paragraphe 2 seront sanctionnées par une peine d’emprison
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Publiée le 20 Nov. 2011
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Collège E.
Maupas (Vire) 3ème
M.
Perron Allemagne des années 1930 1.
EVALUATION DE TYPE BREVET MAISON 3A(à rendre impérativement pour le jeudi 01/12/11).
Le contrôle de la société dans l’Etat nazi.
Document 1 : Des livres d’auteurs interdits par le régime nazi sont brûlés par des étudiants à Berlin en 1933....
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Collège E. Maupas (Vire) 3ème M. Perron Allemagne des années 1930 1. EVALUATION DE TYPE BREVET MAISON 3A(à rendre impérativement pour le jeudi 01/12/11). Le contrôle de la société dans l’Etat nazi. Document 1 : Des livres d’auteurs interdits par le régime nazi sont brûlés par des étudiants à Berlin en 1933. Document 2 : Un ancien membre des Jeunesses hitlériennes se souvient. Dès l’âge de six ans jusqu’à celui de dix, un garçon faisait une sorte d’apprentissage dans les Jeunesses hitlériennes en tant que Pimpf. Chaque jeune recevait un carnet de notes dans lequel étaient inscrits ses progrès au cours de toute son activité dans les jeunesses nazies, y compris son développement idéologique. A dix ans, après avoir subi certains examens sportifs et d’histoire nazifiée, il entrait dans la Jungvolk où il prêtait le serment suivant : « En présence de cet étendard de sang, qui représente notre Führer, je jure de consacrer toute mon énergie et toute ma force au sauveur de notre pays, A
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Publiée le 20 Nov. 2011
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FICHE HISTOIRE DES ARTSFICHE HISTOIRE DES ARTSFICHE HISTOIRE DES ARTSFICHE HISTOIRE DES ARTS
GuernicaGuernicaGuernicaGuernica de Picasso.
de Picasso.
de Picasso.
de Picasso.
Art et mémoire
Guernica de Pablo Picasso (1937).
Huile sur toile, 351 x 782 cm, Centro de Arte Reina Sophia, Madrid.
Pablo Picasso peint ce tableau après le...
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1 FICHE HISTOIRE DES ARTSFICHE HISTOIRE DES ARTSFICHE HISTOIRE DES ARTSFICHE HISTOIRE DES ARTS GuernicaGuernicaGuernicaGuernica de Picasso. de Picasso. de Picasso. de Picasso. Art et mémoire Guernica de Pablo Picasso (1937). Huile sur toile, 351 x 782 cm, Centro de Arte Reina Sophia, Madrid. Pablo Picasso peint ce tableau après le bombardement par l’aviation allemande de la ville basque de Guernica le 26 avril 1937 : Guernica a pour but de témoigner des violences faites à la population civile et de dénoncer la tactique meurtrière employée par les franquistes et leurs alliés. La guerre d’Espagne. La guerre d’Espagne. La guerre d’Espagne. La guerre d’Espagne. L’Espagne, devenue république en 1931, souffre d’une grande instabilité politique qui provoque des flambées de violence. Celle-ci culmine avec la victoire électorale, en février 1936, du Frente populare, un rassemblement de partis de gauche. En juillet 1936, sous le commandement du général Franco, des officiers se soulèvent c
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Publiée le 20 Nov. 2011
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Calendrier de passage des exposés sur la civilisation grecque.
Classe de 6B.
6B : 24 élèves.
Noms des élèves par exposéThèmes des exposés
Prénoms des élèves Dates de passage
Les Grecs de Phocée fondent Massalia.
2 Tom & Annaelle Mercredi 16/11/11
L’Iliade et l’Odyssée d’Homère.
2 Antonin & JeanAlexandre
Jeudi...
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Calendrier de passage des exposés sur la civilisation grecque. Classe de 6B. 6B : 24 élèves. Noms des élèves par exposéThèmes des exposés Prénoms des élèves Dates de passage Les Grecs de Phocée fondent Massalia. 2 Tom & Annaelle Mercredi 16/11/11 L’Iliade et l’Odyssée d’Homère. 2 Antonin & JeanAlexandre Jeudi 17/11/11 Olympie, les jeux du monde grec. 2 Thomas & Dylan Lundi 21/11/11 La céramique grecque (Histoire des Arts). 2 Clotilde & Sophie Mercredi 23/11/11 Les Panathénées, la grande fête civique des Athéniens. 2 Mélissa & Juliette Lundi 28/11/11 Un devoir du citoyen : combattre pour la cité. L’exemple de la bataille de Marathon. 2 Clément & Hugo Lundi 05/12/11 Un débat à l’Ecclésia. 2 Elora & Romane Jeudi 01/12/11 Dionysos et le théâtre (Histoire des Arts). 2 Brieux & Nathan Mercredi 30/11/11 Périclès et la puissance d’Athènes. 2 Hugoline & Agathe Mercredi 30/11/11 Des citoyens, des non-citoyens mais une cité unie. 2 Anna & Manon Jeudi 01/12/11 L’épopée d’Alexandre.
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Publiée le 9 Nov. 2011
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Liste des exposés sur la civilisation grecque.
Classe de 6B.
6B : 24 élèves.
Noms des élèves par exposéThèmes des exposés
6B
Les Grecs de Phocée fondent Massalia.
2 Tom Annaelle
L’Iliade et l’Odyssée d’Homère.
2 Antonin Jean-Alexandre
Olympie, les jeux du monde grec.
2 Thomas Dylan
La céramique grecque (Histoire...
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Liste des exposés sur la civilisation grecque. Classe de 6B. 6B : 24 élèves. Noms des élèves par exposéThèmes des exposés 6B Les Grecs de Phocée fondent Massalia. 2 Tom Annaelle L’Iliade et l’Odyssée d’Homère. 2 Antonin Jean-Alexandre Olympie, les jeux du monde grec. 2 Thomas Dylan La céramique grecque (Histoire des Arts). 2 Clothilde Sophie Les Panathénées, la grande fête civique des Athéniens. 2 Mélissa Juliette Un devoir du citoyen : combattre pour la cité. L’exemple de la bataille de Marathon. 2 Clément Hugo Un débat à l’Ecclésia. 2 Elora Romane Dionysos et le théâtre (Histoire des Arts). 2 Brieux Nathan Périclès et la puissance d’Athènes. 2 Hugoline Agathe Des citoyens, des non-citoyens mais une cité unie. 2 Anna Manon L’épopée d’Alexandre. 2 Maxime Léo Alexandrie d’Egypte : une ville hellénistique. 2 Noé Pierre Dates approximatives des séances au CDI : 6B : A définir !
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Publiée le 6 Nov. 2011
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FICHE HIDAFICHE HIDAFICHE HIDAFICHE HIDA
Comment le régime totalitaire stalinien utiliseComment le régime totalitaire stalinien utiliseComment le régime totalitaire stalinien utiliseComment le régime totalitaire stalinien utilise----tttt----il l’art au service de sa propagandeil l’art au service de sa propagandeil l’art au...
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1 FICHE HIDAFICHE HIDAFICHE HIDAFICHE HIDA Comment le régime totalitaire stalinien utiliseComment le régime totalitaire stalinien utiliseComment le régime totalitaire stalinien utiliseComment le régime totalitaire stalinien utilise----tttt----il l’art au service de sa propagandeil l’art au service de sa propagandeil l’art au service de sa propagandeil l’art au service de sa propagande ???? Arts, Etats et pouvoir. Arts et engagement. La propagande stalinienne mobilise tous les moyens d’expression, tous les médias (journaux, films, radio, affiches…). Toutes les formes d’art sont contrôlées par l’Etat et mis au service de la propagande (ensemble des méthodes de communication utilisées pour faire accepter des idées à toute une société) en faveur du régime soviétique. Staline fait l’objet d’un culte de la personnalité (ensemble des rites en faveur d’une personne comparée à une divinité) : il est présenté comme un chef génial qui prend les meilleures décisions. Ouvriers et paysans sont
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Par perron_jerome
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Publiée le 3 Oct. 2011
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