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C i n é c o l e 2 0 1 2 – 2 0 1 3 Z a r a f a F i l m 1
L animateur doit axer le travail selon l approche dite de « la pédagogie active ».
l animateur utilise
des séquences du film au préalable et partage son travail de compréhension orale avec des...
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C i n é c o l e 2 0 1 2 – 2 0 1 3 Z a r a f a F i l m 1
L animateur doit axer le travail selon l approche dite de « la pédagogie active ».
l animateur utilise
des séquences du film au préalable et partage son travail de compréhension orale avec des pauses
afin d assurer au groupe son temps de travail et de compréhension sur chaque activité.
Ce
découpage en séquences doit stimuler l envie chez l élève de découvrir l’intention du réalisateur, les
techniques utilisées, les thèmes véhiculés, etc.
VISIONNAGE DE LA SÉQUENCE DE DÉBUT DU FILM
Les enfants enchaînés l’un à l’autre, la poursuite entre l’esclavagiste Moreno et Maki .
EXPLOITATION DE L EXTRAIT 1 :
-QU’EST-CE QUE L’ESCLAVAGISME :
Demander aux élèves s’ils connaissent la notion d’esclavagisme.
Expliquer le concept.
Faire donner
des exemples d’esclaves dans le film afin d’illustrer ce terme (Soula et les enfants au début du film)
Par quelle dénomination les marchands d’esclaves nomment-ils les enfants ? (La marchandise).
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